S. 70–88
Kurzlink
: https://www.waxmann.com/artikelART106298
.doi: https://doi.org/10.31244/beta.2024.02.05
Abstract
Der Beitrag zeigt exemplarisch für die erste Phase des LemaS-Projekts auf, welche Voraussetzungen und Erwartungen Mathematiklehrkräfte zu Beginn in den Teilprojekten 3 und 8 hatten und welche Erfahrungen und Ergebnisse, insbesondere welche Veränderungen in der täglichen Unterrichtsgestaltung, sie am Ende ihres mehr als fünfjährigen Mitwirkens resümierend herausstellen. Hieraus werden einige Schlussfolgerungen für die weitere Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftler*innen und Lehrpersonen im LemaS-Projekt und darüber hinaus in vergleichbaren Projekten abgeleitet.
Schlagworte
Domänenspezifische Begabungsförderung, Mathematikunterricht, natürliche Differenzierung, Forscherstunden, Lehrpersonenfortbildung
APA-Zitation
Gerwien, K., Mehring, A., Obenhaus, K., Schneider, C., Weghake, C., Winkler, M. & Käpnick F. (2024). Reflexionen von Mathematiklehrkräften zur Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftler*innen und Praktiker*innen beim Entwickeln potenzialfördernder Unterrichtskonzepte. Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 1(2), 70-88. https://doi.org/10.31244/beta.2024.02.05
