Selbstbestimmung als Ziel islamisch-religiöser Bildung

Die »Selbstbestimmung« gilt inzwischen als primäres Ziel der religiösen Bildung. Die Aufgabe kompetenzorientierter religiöser Bildungsprozesse besteht dementsprechend darin, junge Heranwachsende in die Lage zu versetzen, mit religionsbezogenen Alltagssituationen selbstständig und reflexiv umzugehen bzw. Problemlösungsansätze in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll zu entwickeln und umzusetzen. Diese Arbeit reflektiert aus islamischer Perspektive die wesentlichen theologischen und religionspädagogischen Grundsätze religiöser Selbstbestimmung und stellt darauf aufbauend ein kompetenzorientiertes didaktisches Modell für die Verwirklichung religiöser Bildungsprozesse vor. Damit schließt sie eine identifizierte Forschungslücke innerhalb der Islamischen Religionspädagogik im deutschsprachigen Raum und liefert bedeutende religionspädagogische und didaktische Grundlagen für eine zeitgemäße islamisch-religiöse Bildung im europäischen Kontext.

Pressestimmen

Alles in allem schliesst dieses Werk eine bekannte Forschungslücke innerhalb der Islamischen Religionspädagogik im deutschsprachigen Raum und liefert wertvolle religionspädagogische und didaktische Grundlagen für eine zeitgemäße islamisch-religiöse Bildung im europäischen Kontext.
Hamit Duran, in: Die Barmherzigkeit, 11.06.2024URL: https://barmherzigkeit.ch/said-topalovic-selbstbestimmung-als-ziel-islamisch-religioeser-bildung/

Mit "Selbstbestimmung als Ziel islamisch-religiöser Bildung" gelingt Topalović ein fundierter und zukunftsweisender Beitrag zur islamischen Religionspädagogik. Seine Stärke liegt in der interdisziplinären Verknüpfung von Theologie, Pädagogik und Didaktik, wobei er stets von der Lebenswirklichkeit der Lernenden ausgeht. Auch wenn teilweise die theologischen Ausführungen vertieftes Fachwissen voraussetzen, ist die differenzierte Analyse der Spannungsfelder zwischen normativer religiöser Tradition und individueller Autonomie überzeugend.
Antigona Shabani, in: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, Jahrgang 33 (2025), Heft 2, S. 275–279.