S. 28–50
Ergebnisse einer Interviewstudie an Schulen der Initiative „Leistung macht Schule“ (LemaS)
Kurzlink
: https://www.waxmann.com/artikelART106296
.doi: https://doi.org/10.31244/beta.2024.02.03
Abstract
Im Rahmen der Initiative „Leistung macht Schule“ begleiteten die Autor*innen 16 Schulen bei der begabungsförderlichen Schulentwicklung. Vorgestellt werden Ergebnisse einer Studie, für die 18 Gruppeninterviews mit Lehrkräften qualitativ-inhaltsanalytisch ausgewertet wurden. Untersucht wurde, (1) welche Entwicklungen sich in den beteiligten Schulen ergeben haben, (2) welche Rahmenbedingungen und Maßnahmen als förderlich und hinderlich wahrgenommen wurden und (3) welche Bedeutung die Zusammenarbeit mit Wissenschaftler*innen hatte. Diskutiert wird, inwiefern Schulentwicklungskapazität eine Voraussetzung zur Entwicklung begabungsförderlicher Maßnahmen ist und welche Merkmale von research-practice partnerships die Zusammenarbeit von Teams aus Schulpraxis und Bildungswissenschaft aufwies.
Schlagworte
Begabungsförderung, Schulentwicklung, Schulentwicklungskapazität, research-practice partnership, Leistung macht Schule (LemaS)
APA-Zitation
Ahlgrimm, F., Albrecht, R. & Pant H. (2024). (Was) Kann wissenschaftliche Beratung und Begleitung zur begabungsförderlichen Schulentwicklung beitragen?: Ergebnisse einer Interviewstudie an Schulen der Initiative „Leistung macht Schule“ (LemaS). Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 1(2), 28-50. https://doi.org/10.31244/beta.2024.02.03
