Esther Dominique Klein,
Franziska S. Proskawetz,
Isabell van Ackeren-Mindl,
Nathalie Bieler,
Susanne Julia Czaja
(Hrsg.)
Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten
Ein Lehr- und Arbeitsbuch
2026,
276 Seiten,
broschiert,
39,90 €,
ISBN 978-3-8188-0114-4
.doi: https://doi.org/10.31244/9783818851149
Mit Beiträgen von
Christine Becks,
Nathalie Bieler,
Susanne Julia Czaja,
Susanne Enssen,
Philipp Hackstein,
Amina Kielblock,
Stephan Kielblock,
Esther Dominique Klein,
Miriam Kottmann,
Eunji Lee,
Brigitte Micheel,
Barbara Muslic,
Franziska S. Proskawetz,
Sybille Stöbe-Blossey,
Isabell van Ackeren-Mindl
Diese Publikation steht open access zur Verfügung
Wenn von Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten die Rede ist, richtet sich der Blick häufig vor allem auf Herausforderungen, Hürden und Scheitern. Es gibt aber auch viele Schulen an solchen Standorten, die sehr erfolgreich arbeiten und die Bildungs- und Teilhabechancen ihrer Schüler*innen stärken. Die Forschung zu diesen Schulen zeigt: Sie sind nicht durch Zufall oder aufgrund besserer Ressourcen erfolgreich, sondern sie sind es, weil sie lernende Schulen sind.
Als Lehr- und Arbeitsbuch für Studium, Schulpraxis, Schulverwaltung und schulische Unterstützungssysteme soll der Sammelband dazu beitragen, das organisationale und professionelle Lernen an Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten systematisch auszubauen und zu stärken. Die Beiträge machen Forschungswissen durch eine praxisnahe Aufbereitung empirischer Befunde, schulische Fallbeispiele, Reflexionsimpulse und konkrete Instrumente zur Entwicklungsarbeit für die Schulentwicklung nutzbar.
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