Kulturen der Selbstbildung im (hohen) Alter

Selbstbildung im hohen Alter ist ein bislang wenig erforschtes, aber gesellschaftlich hochrelevantes Feld. Angesichts des demografischen Wandels und der wachsenden Bedeutung lebenslangen Lernens rückt die Frage nach Bildungsprozessen jenseits des Erwerbslebens verstärkt in den Fokus. Diese qualitativ-inhaltsanalytische Studie macht die subjektiven Bildungswege älterer Menschen in ihrer kulturellen, sozialen und individuellen Vielfalt sichtbar und verbindet theoretische Reflexionen zu Bildung, Selbstbildung und Alter(n) mit empirischen Einblicken in Bildungsbiografien, Motive und Hürden. Die Ergebnisse zeigen, wie Bildung im Alter zur Persönlichkeitsentwicklung, gesellschaftlichen Teilhabe und zur Bewältigung biografischer Brüche beiträgt. Berücksichtigt werden dabei unterschiedliche Bildungsformen, Geschlechter- und Herkunftsdifferenzen sowie der Einfluss historischer Erfahrungen. Damit eröffnen sich für Geragogik, Bildungsforschung und Sozialgerontologie neue Perspektiven für Forschung, Praxis und Bildungspolitik.