Islamischer Religionsunterricht im öffentlichen Diskurs

Simone Hiller analysiert den öffentlichen Diskurs zu islamischem Religionsunterricht in Deutschland für die dreißig prägende Jahre 1992–2021. Ihre Wissenssoziologische Diskursanalyse basiert auf knapp tausend Presseartikeln. Sie rekonstruiert ausgehend von den diskursiven Strukturen einen früh klaren und bemerkenswert stabilen hegemonialen Diskurs, drei davon abweichende Diskurse und eine Entwicklung in fünf Diskursphasen. In der Reflexion der Ergebnisse zeigt sich islamischer Religionsunterricht in Deutschland konstruiert als religiöse Bildungsnotwendigkeit für muslimische Schüler:innen in deutschen Institutionen. Der vorherrschende Diskurs verbleibt in der Perspektive der Mehrheitsgesellschaft und ist geprägt durch die Denkfiguren ‚Euro-Islam‘, Integration, Kontrolle und Othering/Nostrifizierung, Fundamentalismusprävention und Muslimisierung. Dabei fehlt dem öffentlichen Diskurs ein Interdiskurs mit Theologie, den eine Öffentliche Religionspädagogik leisten könnte, so ihr abschließendes Plädoyer.