Raphaela Porsch,
Christian Reintjes,
Gabriele Bellenberg
(Hrsg.)
Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz
2025,
Schulpraktische Studien und Professionalisierung,
Band 10,
252 Seiten,
broschiert,
36,90 €,
ISBN 978-3-8188-0014-7
.doi: https://doi.org/10.31244/9783818850142
Mit Beiträgen von
Tanja Aistleitner,
Michaela Artmann,
Gabriele Bellenberg,
Denise Demski,
Romana Dorfer,
Anne Frey,
Manuela Gamsjäger,
Patrick Gollub,
Jana Groß Ophoff,
Joel Guttke,
Gerda Hagenauer,
Christoph Helm,
Florian Hesse,
Michael Himmelsbach,
Julia Košinár,
Jonas Krause,
Tobias Leonhard,
loanna Lialiou,
Sonja Nonte,
Angelika Paseka,
David Paulus,
Raphaela Porsch,
Jennifer Rahden,
Katrin Rakoczy,
Christian Reintjes,
Carolin Rotter,
Salome Schneider Boye,
Anja Seifert,
Christoph Weber,
Eva Wilden,
Isabelle Winter
Diese Publikation steht open access zur Verfügung
Heterogen qualifizierte Lehrkräfte werden zunehmend an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz beschäftigt. Dazu gehören neben Personen ohne eine pädagogische Ausbildung auch Quer- und Seiteneinsteiger:innen, Lehramtsstudierende und internationale Lehrkräfte. Außerdem werden bereits seit Jahrzehnten Lehrpersonen in Fächern eingesetzt, die sie nicht studiert haben. Die Bedeutung des Phänomens des fachfremd erteilten Unterrichts nimmt infolge des Lehrkräftemangels jedoch ebenfalls zu. Diese verschiedenen Gruppen von Lehrpersonen werden im zehnten Band der IGSP-Publikationsreihe fokussiert. Die Beiträge zeigen empirische Befunde aus den drei Ländern auf und diskutieren diese im Zusammenhang mit Fragen zu Professionalität und Professionalisierung von Lehrkräften.
Pressestimmen
Fazit: Die Lektüre des Bands ist zu empfehlen. Die Beiträge geben nicht nur einen Einblick in Fragen und Herausforderungen der Professionalisierung von nicht grundständig ausgebildeten Lehrkräften [...], sondern [...] leisten auch einen Beitrag zu einem differenzierten Bild der Qualifizierung und Professionalisierung von Lehrkräften jenseits aller alarmistischen Stimmen, die mit der zunehmenden Zahl „heterogen qualifizierter“ Lehrkräfte das Ende eines qualitativ ansprechenden Unterrichts kommen sehen.
Bernhard Seelhorst, in: Seminar, 1/2026, S. 154-156.
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