Tertium Comparationis: Ausgabe 2/2025, 31. Jahrgang Entwicklungen, Schwerpunkte und Potenziale von LSAs

Stellt man Betrachtungen zu der Entwicklung und Umsetzung groß angelegter internationaler Vergleichsstudien (Large Scale Assessments, LSA) einander gegenüber, wird deutlich, welche Bedeutung die Befunde dieser Studien in Deutschland für den wissenschaftlichen Diskurs innerhalb der international und auch interkulturell vergleichenden Erziehungswissenschaft der letzten Jahrzehnte haben. Es ist einerseits ein deutlicher Wandel in den technischen Möglichkeiten der methodologischen und methodischen Entwicklung im Kontext dieser Untersuchungen festzustellen und andererseits eine Expansion der Strategien bei der Dissemination der Befunde zu konstatieren. Zudem hat sich die Nutzung der Befunde durch verschiedene Akteur:innen des Bildungssystems gewandelt. Der vorliegende Beitrag fokussiert die Entwicklung internationaler LSAs in Deutschland und geht zurück bis zu den Ursprüngen der vergleichenden Erziehungswissenschaft und der Beteiligung Deutschlands an internationalen Vergleichsuntersuchungen, die kursorisch dargestellt wird. Dazu werden die letzten drei Jahrzehnte vertiefend in den Blick genommen, da sich in diesem Zeitraum aufgrund von verschiedenen historischen Entwicklungslinien eine ganz besondere Dynamik entwickelt hat. Die folgenden Überlegungen basieren auf dem Selbstverständnis, dass aktuelle LSAs interdisziplinär sind, der Mehrwert für einen Teilnehmerstaat darin liegt, nationale Besonderheiten im Kontext internationaler Vergleiche dokumentieren zu können, und schließlich, dass Praxen verschiedener Bildungssysteme dokumentiert und im Kontext von nationalen und internationalen Trends nachgezeichnet werden können.

Schlagworte
Large Scale Assessments, International Vergleichende Bildungsforschung, PISA, TIMSS