Journal for Educational Research Online (JERO): Ausgabe 2/2024, 16. Jahrgang Zwei Jahrzehnte Forschungssynthesen zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung:

Die Digitalisierung hat den Zugang zu rezeptiver kultureller Teilhabe für ein breites Publikum grundlegend verbessert und neue Möglichkeiten für Aktivitäten im Kontext von Videospielen oder Social Media geschaffen. Um einen umfassenden Überblick zu erhalten, haben wir in einem Tertiary Review veröffentlichte Forschungssynthesen zu den Effekten digitaler kultureller Aktivitäten zusammengefasst und nach ihren Themen sowie den angewandten Forschungsmethoden analysiert. Um dieses Ziel zu erreichen, sichteten wir n = 5880 Scopus-Treffer. Es resultierten n = 65 Forschungssynthesen, die unsere Einschlusskriterien erfüllten. Davon waren n = 22 systematische Literaturübersichten und n = 43 Metaanalysen. Die am häufigsten untersuchte kulturelle Facette war die der Videospiele, klassische Facetten wurden weniger häufig synthetisiert. Während sich die meisten Synthesen auf Online-Interaktionen konzentrierten, untersuchten einige Synthesen Aktivitäten wie VR, die spezielle Hardware erfordern. Die eingeschlossenen Synthesen konzentrierten sich stark auf die Themen „Lernen“ und „subjektives Wohlbefinden und psychische Gesundheit“. Die meisten eingeschlossenen Synthesen zu Videospielen und Social Media konzentrierten sich auf negative Effekte wie süchtiges oder aggressives Verhalten, positive Auswirkungen dieser Aktivitäten wurden seltener synthetisiert. Nur sehr wenige eingeschlossene Synthesen fassten qualitative Studien zusammen. Implikationen dieser Desiderate für systematische Übersichtsarbeiten und empirische Originalforschung zu Digitalisierung in der kulturellen Bildung werden diskutiert.

Schlagworte
künstlerische Bildung, Digitalisierung, kulturelle Bildung, Forschungssynthese, Tertiary Review