S. 3–26
Wie Lehrkräfte Gemeinschaft im individualisierten Unterricht verstehen und gestalten
Kurzlink
: https://www.waxmann.com/artikelART106472
.doi: https://doi.org/10.31244/jero.2025.01.01
Abstract
In heterogenen Lerngruppen, in denen ein individualisierter Unterricht umgesetzt wird, kann die Gemeinschaft möglicherweise in den Hintergrund geraten. In der vorliegenden Studie wird anhand von Interviews den Fragen nachgegangen, welches Gemeinschaftsverständnis Lehrkräfte haben, die individualisierten Unterricht in heterogenen Lerngruppen durchführen, und welche Handlungen sie im Unterricht umsetzten, um eine Gemeinschaft zu gestalten. Die inhaltsanalytische Auswertung identifizierte unterschiedliche Verständnisse von Gemeinschaft. Dabei spielte das Spannungsfeld zwischen Individualität, Heterogenität und Gemeinschaft für alle Lehrkräfte eine Rolle. Es konnten außerdem verschiedene Handlungen identifiziert werden, wie Lehrkräfte individualisiertes mit gemeinschaftlichem Lernen produktiv miteinander verbanden.
Schlagworte
Individualisierung, Gemeinschaft, Heterogenität, Unterricht, Lehrkräfte
APA-Zitation
Ohl, S. & Dumont H. (2025). Gemeinschaft, Heterogenität und Individualisierung im Widerspruch?: Wie Lehrkräfte Gemeinschaft im individualisierten Unterricht verstehen und gestalten. Journal for Educational Research Online (JERO), 17(1), 3-26. https://doi.org/10.31244/jero.2025.01.01
