Tobias Leonhard,
Thomas Royar,
Matthias Schierz,
Christine Streit,
Esther Wiesner
(Hrsg.)
Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken
Verhältnisbestimmungen – Methoden – Empirie
2022, Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Band 7, 224 Seiten, broschiert, 36,90 €, ISBN 978-3-8309-4584-0
Mit Beiträgen von
Esther Brunner,
Caroline Bühler,
Dirk Eikmeyer,
Katharina Kalcsics,
Annelies Kreis,
Helen Lehndorf,
Tobias Leonhard,
Katharina Lüthi,
Stefan Orgass,
Thomas Royar,
Matthias Schierz,
Svantje Schumann,
Christine Streit,
Esther Wiesner
Diese Publikation steht open access zur Verfügung
In den Schul- und Berufspraktischen Studien wird Unterricht, der immer auch Fachunterricht ist, geplant, gestaltet und nachträglich zum Gegenstand von Analyse und Reflexion. Doch in welchem Verhältnis stehen die Fachdidaktiken zu diesem Studienbereich und wie lassen sich die spezifisch fachlichen Aspekte in der Arbeit im Studienbereich vertieft berücksichtigen? Der Band adressiert diese Fragen ebenso wie empirische Befunde zum hier fokussierten Verhältnis.
Die Beiträge ermöglichen Einblicke in die Verhältnisbestimmungen einzelner Fachdidaktiken zum Studienbereich und erste übergreifende Überlegungen dazu. Die methodischen Beiträge knüpfen an den Anspruch akademisch-analytischer Befassung mit Unterricht an. In ihnen wird gezeigt, wie sich auch spezifisch fachliche Fragen an das Unterrichtsgeschehen daten- und methodengestützt bearbeiten lassen. Nicht zuletzt zeigen die empirischen Beiträge verschiedene methodologische Anschlüsse sowie interessante Forschungsdesigns und -befunde.
Pressestimmen
Die Aufsätze (allesamt mit deutscher und englischer Zusammenfassung versehen) des klar gegliederten Bands [...] bieten auf jeden Fall interessante und wichtige Überlegungen zum Thema bzw. verdeutlichen, dass das Thema nicht vernachlässigt werden kann. [...] [D]ie Beiträge [zeigen], dass die Rolle fachdidaktischer Aspekte und Anforderungen im Rahmen des Erwerbs unterrichtlicher Kompetenzen in der Tat bislang nicht die Beachtung gefunden hat, die ihr zukommen sollte – ist Unterricht doch immer und vor allem auch Fachunterricht.
Bernhard Seelhorst, in: Seminar, 4/2023, S. 161 f.
Vielleicht interessiert Sie auch:
Fachdidaktik:en
Zum Selbstverständnis einer akademischen Disziplin: Ziele, Forschungsfelder und Methoden
Relativität und Bildung
Fachübergreifende Herausforderungen und fachspezifische Grenzen
Fachdidaktik im Zentrum von Forschungstransfer und Transferforschung
Beiträge der GFD-ÖGFD-Tagung Wien 2022