Handbuch Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener

Etwa 7,5 Millionen der in Deutschland lebenden Menschen in erwerbsfähigem Alter sind funktionale Analphabeten und damit im täglichen gesellschaftlichen Leben erheblich eingeschränkt. Zwar wird seit einigen Jahren intensiv im Bereich der Grundbildung geforscht, ein grundlegendes Handbuch zur Thematik des funktionalen Analphabetismus stand bisher jedoch aus.
Das „Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung“ bietet erstmalig einen fundierten Überblick aus Theorie und Praxis und stellt ein Grundlagenwerk dar, das alle Bezugswissenschaften einbezieht. In 32 Beiträgen werden dabei historische Aspekte, theoretische Ansätze, gesellschaftliche und ökonomische Rahmenbedingungen sowie didaktische Aspekte aufgezeigt.

Das Handbuch richtet sich vor allem an Studierende aller Lehrämter sowie der Bezugswissenschaften des Bereichs Grundbildung. Zudem kann es in den Weiterbildungen für Lehrende in der Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener eingesetzt werden und für hauptamtliche pädagogische Mitarbeiter/innen in diesem Bereich eine Orientierung bieten.

Pressestimmen

Das „Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener“ bietet mit seinem grundlegend globalen Ansatz eine sehr breitgefächerte und intensive Auseinandersetzung mit einem Themenkomplex, in dem sich pädagogisches Handeln mit den Möglichkeiten gesellschaftlicher Teilhabe verschränkt. Obwohl man sich für ein Handbuch vielleicht eher eine Monographie hätte wünschen dürfen, […] können die klaren Vorteile der multiperspektivischen Darstellungsform punkten: sie verdeutlicht, dass es nicht eine Form des Umgangs mit einem nach wie vor für viele Menschen akuten Problem gibt, sondern dass man sich ihm auf verschiedene Arten annähern kann. So erweist es sich auch als eine gute Idee, über den Umgang mit Devianz und Diversität auf einer Metaebene auch so zu schreiben: deviant insofern, als ein Handbuch eher kein Sammelband ist und divers wegen der zuletzt genannten Gattung. In dieser Multiperspektivität bestechen so gut wie alle Beiträge, das ist abschließend noch einmal zu betonen, durch eine äußerst systematische Vorgehensweise und liefern damit Erkenntnisse, die eine gute Basis für weitere Forschungen zur Alphabetisierung und Grundbildung etablieren.
Anne Amend-Söchting auf: socialnet.de

Das Handbuch arbeitet die Thematik Alphabetisierung und geringe Grundbildung Erwachsener umfassend auf und bietet mit 32 von ausgewiesenen Fachleuten verfassten Beiträgen einen wissenschaftlich fundierten Überblick über wichtige theoretische Ansätze, wesentliche Rahmenbedingungen, häufige Problemfelder und didaktische Konzepte. Eine Grundlegung; für Lehramts-Studierende und für die Fortbildung in diesem Bereich eingesetzter Pädagogen, etwa von Mitarbeitern an Volkshochschulen.
Aus: ekz. Informationsdienst

Cordula Löffler und Jens Korfkamp bringen unter Mitwirkung von Mandy Schönfelder in ihrem ‚Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener’ nicht nur einige der grundlegenden Akteure und Befunde der Grundbildungsforschung systematisch zusammen, sondern bieten den Leserinnen und Lesern damit einhergehend auch einen mehrperspektivischen Zugang zum fortschreitenden Diskurs in Theorie und Praxis. Als Leserinnen und Leser werden dabei insbesondere Studierende aller Lehrämter sowie der Grundbildung nahestehender Disziplinen ausgewiesen, jedoch ermöglicht der Umfang des gebotenen Überblicks, unter anderem durch den Verweis auf die verschiedenen Förderprogramme des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), gleichermaßen einen über die eigene Disziplin und Anwendung hinausgehenden Einblick für bereits etablierte Akteure im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung.
Dennis Klinkhammer, in: Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung 40 (2017), S. 129.

Das vorliegende von Cordula Löffler und Jens Korfkamp herausgegebene Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener stellt in seiner Gesamtheit ein gut strukturiertes und umfangreiches Grundlagenwerk dar, indem es historische Entwicklungslinien nachzeichnet, auf aktuelle Diskurse zur Thematik eingeht, wichtige Impulse im Bereich der Didaktik bereitstellt und neue Forschungsansätze und -ergebnisse miteinbezieht. [...] Anzumerken bleibt, dass es den Autorinnen und Autoren gelungen ist, das breite Spektrum des Bereichs darzustellen und von einem weit gefassten Grundbildungsbegriff auszugehen, der – wie auch in der Einleitung angekündigt – über die „technische, neutrale Fokussierung von Lese- und Schreibkompetenzen im Sinne einer Kulturtechnik hinausgeht“ (Löffler/Korfkamp 2016, S. 10). So bildet der vorliegende Sammelband einerseits eine gute Grundlage für eine erste Auseinandersetzung mit der Thematik, andererseits ist er durchaus als Nachschlagewerk für eine tiefergehende Beschäftigung mit spezifischen Aspekten von Alphabetisierung und Grundbildung denkbar.
Angelika Atzinger, in: Magazin erwachsenenbildung.at 33 (Februar 2018).