Marius Harring,
Oliver Meyer,
Valerie Krupp
(Hrsg.)
Deeper Learning in der Lehrkräftebildung
Deeper Learning in Teacher Education
Interdisziplinäre und internationale Zugänge
Interdisciplinary and International Perspectives
2024,
Fachdidaktische Forschungen,
Band 19,
298 Seiten,
broschiert,
37,90 €,
ISBN 978-3-8309-4840-7
.doi: https://doi.org/10.31244/9783830998402
Mit Beiträgen von
Barie Al Masri,
Stefan Altmeyer,
Nadine Baston,
Teresa Connolly,
Linda Darling-Hammond,
Kelley Durkin,
Tobias Feldhoff,
Katrin Gabriel-Busse,
Tanja Graf,
Jonathan Granzow,
Lena Groß-Mlynek,
Marius Harring,
Meike Hensel-Grobe,
Nicole Hoyer,
Maria Hyler,
Margarete Imhof,
Johannes Kerbeck,
Britta Klopsch,
Valerie Krupp,
Johannes Lhotzky,
Abbey Loehr,
Emmanuel Manalo,
Oliver Meyer,
Ai Mizokawa,
Jeannie Oakes,
Heidrun Ochs,
Julia Peitz,
C.R. Raffele,
Christian Rietz,
Bethany Rittle-Johnson,
Carsten Rohlfs,
Anne Sliwka,
Jon Star,
Jana Steinbacher,
Anna Thede,
Sylvia Thiele,
Hannah Weber,
Klaus Wendt,
Steven K. Wojcikiewicz
Das Konzept Deeper Learning ist darauf ausgerichtet, einen vertieften Prozess der kognitiven Verarbeitung von Informationen zu fördern, um komplexe Probleme analysieren, verstehen und kreativ bewältigen zu können.
Dieser Band zielt darauf ab, das Modell des Deeper Learning aus verschiedenen interdisziplinären und internationalen Perspektiven zu erfassen und für die Lehrkräftebildung nutzbar zu machen. Er umfasst theoretische Fundierungen, empirische und forschungsmethodische Erkenntnisse sowie Ableitungen für die pädagogische und fachdidaktische Praxis. Die Autor:innen untersuchen die Facetten vertiefter Lernprozesse und deren Mechanismen, Logiken sowie Impulse für (schulische) Lernprozesse und die Professionalisierung von Lehrer:innen.
Beitrag Meyer et al. als PDF-Datei zum Download: „Researching Pluriliteracies Development“ (open access)
Vielleicht interessiert Sie auch:
General Subject Didactics
Comparative Insights into Subject Didactics as Academic Disciplines
Gleichberechtigte Teilhabe durch kooperative Lehr-Lern-Prozesse in heterogenen Lerngruppen
Lehrkräftebildung von morgen
Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen
Schule im Kontext politischer Lernprozesse und kultureller Spezifik
Unterricht beforschen, vergleichen und verstehen