Christiane Hohenstein,
Antonie Hornung
(Hrsg.)
Sprache und Sprachen in Institutionen und mehrsprachigen Gesellschaften
2022, Mehrsprachigkeit / Multilingualism, Band 54, 416 Seiten, broschiert, 49,90 €, ISBN 978-3-8309-4589-5
Mit Beiträgen von
Konrad Ehlich,
Kristin Bührig,
Jutta Fienemann,
Stephan Schlickau,
Wilhelm Grießhaber,
Winfried Thielmann,
Ludger Hoffmann,
Annika Frank,
Angelika Redder,
Meryem Çelikkol,
Arne Krause,
Jonas Wagner,
Yazgül Şimşek,
Shinichi Kameyama,
Mihail Sotkov,
Kerstin Leimbrink,
Annette Herkenrath,
Magdalène Lévy-Tödter,
Matthias Meiler
Institutionen – von der Schule über Behörden und Organisationen bis hin zur Gesundheitsversorgung – stellen gesellschaftliche Apparate dar, die ein Potenzial haben, mehrsprachige Praxen zu implementieren oder aber monolinguale Praxen zu verstetigen. Seit den späten 1970er-Jahren untersucht die funktional-pragmatische Sprach- und Kommunikationsanalyse, kurz Funktionale Pragmatik (FP), das sprachliche Handeln in mehrsprachigen Gesellschaften und ihren Institutionen. Von Konrad Ehlich und Jochen Rehbein als integrale Handlungstheorie von Sprache entwickelt, haben sich funktional-pragmatische Fragestellungen und Analysen vielfältig und über Sprachgrenzen hinweg entfaltet.
Die Beiträge diese Sammelbands führen von der grundlegenden theoretischen Auseinandersetzung mit Institution und Sprachgebrauch zu diversen Fallstudien und Untersuchungen, die sich auf der Grundlage funktional-pragmatischer Erkenntnisse mit Sprache und Mehrsprachigkeit in unterschiedlichen gesellschaftlichen und institutionellen Zusammenhängen befassen und die Bedeutung der FP im Kontext anderer theoretischer Konzepte ausloten.
Vielleicht interessiert Sie auch:
Schriftspracherwerb und Schriftvermittlung bei Mehrsprachigkeit
Adverbial Relations in Turkish-German Bilingualism
Schreibförderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I
Interventionsstudien zu Textsorten in den Fächern Geschichte, Physik, Technik, Politik, Deutsch und Türkisch
Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II
Eine rekonstruktiv-hermeneutische Analyse von Passungen und Divergenzen unter Berücksichtigung der Bedingungen der Migrationsgesellschaft