Kathrin Dedering

Quer-/Seiteneinsteigende in den Lehrerberuf im Spiegel der empirischen Forschung

Themenbereiche, Befunde und Desiderata

Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART103944
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2020.01.06

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Abstract

Empirische Befunde zu Quer-/Seiteneinsteigenden, die ohne Lehramtsstudium Zugang zum Lehrerberuf erhalten, liegen in Deutschland kaum vor. Der Beitrag stellt diesbezügliche Erkenntnisse aus Ländern zusammen, die bereits über längere Erfahrungen mit Quer-/Seiteneinsteigenden verfügen, und präsentiert Überlegungen zu thematischen Schwerpunkten zukünftiger Forschungsvorhaben in Deutschland, die im Professions-/Professionalisierungs- sowie Schulentwicklungsdiskurs verortet werden.

Schlagworte
Quereinsteigende, Seiteneinsteigende, Lehrerberuf, Professionalisierung, Schulentwicklung