Taking Position

Empirical studies and theoretical reflections on Religious Education and worldview

Teachers Views about their personal Commitment in RE Teaching. International contributions

2017, Religious Diversity and Education in Europe, Band 33, 244 Seiten, paperback, 32,90 €, ISBN 978-3-8309-3576-6

Mit Beiträgen von
Cok Bakker, Gerdien Bertram-Troost, Bernhard Dressler, Hans-Günter Heimbrock, Felix Kerntke, Klaus Kießling, Jacomijn van der Kooij, Silke Leonhard, Siebren Miedema, Inger van Nes, Manfred Pirner, Martin Rothgangel, Inge Versteegt, Daniela Wamser, Edwin van der Zande

zurück zur Übersicht

Religious Education is on trial in Germany and other European countries. The focal questions are whether teachers should communicate essential issues about religion and religions to their pupils in a neutral way or whether they should convey personal and individual convictions as well. How should public schools in civil societies deal with positions of truth in the context of cultural and lifeworld conditions? Are there pedagogical concerns about professional teachers expressing an individual commitment in class? What is the significance of denomination in RE? The articles of this volume offer new perspectives by means of empirical studies and theoretical consideration.

The articles come from different national contexts and they have been edited bilingually.

Der Religionsunterricht in Deutschland und anderen Ländern Europas steht auf dem Prüfstand. Im Zentrum stehen dabei die Fragen, ob Lehrkräfte junge Menschen eher Kenntnisse über Religion und Religionen aus neutralem Abstand vermitteln oder ob sie auch eine religiöse Position eröffnen sollen. Wie soll die öffentliche Schule der säkularen Zivilgesellschaft insgesamt mit Wahrheitspositionen umgehen? Gibt es pädagogische Gründe für das Unterbringen eines persönlichen Committments im Unterricht? Welchen Stellenwert hat das konfessorische Element im Religionsunterricht? Dieser Thematik sind die Beiträge des Bandes gewidmet, die mit Hilfe empirischer Studien und theoretischen Überlegungen zu neuen Perspektiven kommen.

Die Beiträge stammen aus unterschiedlichen nationalen Kontexten und sind zweisprachig angelegt.

Pressestimmen

Die Frage nach der Selbstpositionierung im Religionsunterrichterweist sich im vorliegenden Band als eine Schlüsselfrage, die gerade dann, wenn sie auch empirisch und nicht nur normativ gewendet wird, zu produktiven neuen Erkenntnissen führt. Dass Empirie allerdings nicht gegen Theorie oder Theologie ausgespielt werden darf und dass die Kategorie der „gelebten Konfessionalität“ allein noch keine Antwort sein kann, wenn es um konfessionelle Bindungen und deren inhaltliche Ausgestaltung geht, wird ebenfalls deutlich. [...] Insofern bilden die Ergebnisse einen wichtigen Ausgangspunkt für theologische Weiterarbeit in der Religionslehrerausbildung und -fortbildung – auch jenseits des wohl kaum erfüllbaren Wunsches nach einer religiösen Nach-Sozialisation von Religionslehrkräften.
Friedrich Schweitzer in: Zeitschrift fü Pädagogik und Theologie, 69/4, S. 389ff.

Vielleicht interessiert Sie auch:

Peter Schreiner, Friedrich Schweitzer (Hrsg.)

Religiöse Bildung erforschen

Empirische Befunde und Perspektiven