Wacker, Albrecht
Wacker, Albrecht, Prof. Dr., ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik – Pädagogik der Sekundarstufe I an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.
Publications at WAXMANN:
COVID-19 und Bildung
Studien und Perspektiven
2023,
760 pages,
paperback,
59,90 €,
ISBN 978-3-8309-4636-6
.doi: https://doi.org/10.31244/9783830996361
Professionalisierung in der Lehrerbildung
Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“
2021, 306 pages, paperback, 39,90 €, ISBN 978-3-8309-4413-3
„Langsam vermisse ich die Schule ...“
Schule während und nach der Corona-Pandemie
2020,
230 pages,
paperback,
29,90 €,
ISBN 978-3-8309-4231-3
.doi: https://doi.org/10.31244/9783830992318
Innovative schools and learning environments in Germany and Finland
Research and findings of comparative approaches
2020, 208 pages, paperback, with coloured illustrations, 34,90 €, ISBN 978-3-8309-4169-9
Does ‚What works‘ work?
Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung im Dialog
2018, 344 pages, paperback, 37,90 €, ISBN 978-3-8309-3783-8
Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg
Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitforschung (WissGem)
2016, 416 pages, paperback, 37,90 €, ISBN 978-3-8309-3416-5
Article in journal „DDS – Die Deutsche Schule“
101. Volume, 3/2009
Die Fachkonferenz – Transmissionsriemen zwischen Schule und Unterricht?
Article in journal „DDS – Die Deutsche Schule“
105. Volume, 3/2013
Das Angebots-Nutzungs-Modell
Article in journal „Journal for Educational Research Online (JERO)“
11. Volume, 2/2019
Konstruktvalidierung eines Tests zur Erfassung von adaptiver Handlungskompetenz in heterogenen Gruppen
Article in journal „DDS – Die Deutsche Schule“
111. Volume, 3/2019
Der Einfluss von Kooperation, Interesse und Motivation auf die Leistungserbringung in kooperativen Schulabschlussprüfungen
Article in journal „DDS – Die Deutsche Schule“
115. Volume, 4/2023
Ein Plädoyer für die stärkere Berücksichtigung institutioneller Unterschiede zwischen den Schularten in der empirischen Bildungsforschung