Journal for Educational Research Online (JERO): Ausgabe 1/2024, 16. Jahrgang „Die Sonderpädagogik kommt?!“ Zur disziplinübergreifenden Weiterentwicklung des Moduls Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte (DSSZ) im Zeichen universitärer Veränderungsprozesse

Erscheinungstermin: 06.03.2025
Der Umgang mit der Thematik des Spracherwerbs und der Vermittlung des Deutschen als Zweitsprache im Kontext von Mehrsprachigkeit ist an lehrkräftebildenden Hochschulen in Nordrhein-Westfalen (NRW) je nach disziplinären Diskursen zu Sprache und Bildung unterschiedlich implementiert. Gemeinsam ist allen lehramtsausbildenden Standorten, dass angehende Lehrkräfte innerhalb des gesetzlich verankerten Moduls „Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte“ (kurz: DSSZ) für den Themenbereich Deutsch als Zweitsprache in der mehrsprachigen Gesellschaft professionalisiert werden sollen. Vor dem Hintergrund der bildungspolitischen Inklusionserwartung gewinnen neben linguistischen und erziehungswissenschaftlich-diskriminierungskritischen Perspektiven zunehmend auch sonderpädagogische Zugänge zum Themenfeld Mehrsprachigkeit an Bedeutung. Mit Bezug auf die Gründung des Instituts für Sonderpädagogik und der Neueinführung sonderpädagogischer Lehramtsstudiengänge an der Universität Duisburg-Essen stellt sich die Frage, welche curricularen und hochschuldidaktischen Auswirkungen sich für das DSSZ-Modul am Standort ergeben. Der vorliegende Beitrag plädiert dafür, Herausforderungen in der disziplinären Thematisierung sprachlicher Heterogenität zum Ausgangspunkt für eine intensive Beschäftigung mit fachlichen Perspektiven und deren Zusammenwirken zu machen. Die Produktion von Differenz sowie damit einhergehende Normierungen und Etikettierungen in der akademischen Auseinandersetzung können so zum Gegenstand disziplinärer und interdisziplinärer Reflexionen werden. Auf dieser Basis scheinen disziplinübergreifende Weiterentwicklungen innerhalb des DSSZ-Moduls möglich, ohne die bisherige standortspezifische Ausrichtung des Moduls aufzugeben.

Schlagworte
Lehrkräftebildung, Migration und Mehrsprachigkeit, Hochschulentwicklung, Sonderpädagogik