Ausgabe 1/2022, 14. Jahrgang
Observing change to generate change
Addressing challenges in learning progress monitoring
Herausgeber:innen: Michael Schurig, Jörg-Tobias Kuhn, Markus Gebhardt
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: https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100457
.doi: https://doi.org/10.31244/jero.2022.01
Editorial
Liste der Gutachtenden im Jahr 2021
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CfP: Sprachsensibilität in der sprachlichen Bildung?!
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Design, construction, and analysis of progress monitoring assessments in schools
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Article Focus
Die Prädiktion der Leseleistung von Schülerinnen und Schülern im Rahmen von Lernverlaufsdiagnostik: Evidenz für einen Geschlechter-Bias
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Validität des automatisierten Learning Progress Assessments im geschriebenen Englisch für Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten
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Verlaufsdiagnostik arithmetischer Grundkompetenzen: Messen verschiedene Booklets die gleiche Fähigkeit?
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Modellierung eines glatten Lernverlaufs und Testung individueller Abweichungen von einem globalen Verlauf
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Entwicklung eines Tests zur Lernverlaufsdiagnostik mit schwierigkeitsgenerierenden Merkmalen: Ein Beispiel für die Diagnose grundlegender arithmetischer Fertigkeiten in der Grundschule
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Article General
Ein theoriebasierter Schülerfragebogen für Unterrichtsevaluation
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Verfügen Studierende über die Mittel und Wege, um während der Coronaviruspandemie zu lernen?
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