Ausgabe 3/2024, 116. Jahrgang S. 252–267
Kathrin Dedering, Lea Kallenbach
Das Führungsverhalten von Schulaufsicht
Eine empirische Annäherung
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART105901
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2024.03.03
Abstract
Zusammenfassung Der Beitrag geht der Frage nach, auf welche Weise die Schulaufsicht ihre Führungsaufgabe gegenüber den ihr nachgeordneten Schulen ausübt. Die Ergebnisse aus einer standardisierten Befragung von und leitfadengestützten Interviews mit Mitarbeitenden der Schulaufsicht, die in einer explorativen Studie in vier Bundesländern mit unterschiedlicher Organisation der Schulaufsicht gewonnen wurden, weisen auf die Bedeutung transformationaler, partizipativer und konsultativer sowie von Elementen transaktionaler Führung hin.
Schlagworte
Schulaufsicht, Führung, empirische Untersuchung
APA-Zitation
Dedering, K. & Kallenbach L. (2024). Das Führungsverhalten von Schulaufsicht: Eine empirische Annäherung. DDS – Die Deutsche Schule, 116(3), 252-267. https://doi.org/10.31244/dds.2024.03.03