Schulentwicklung und Widerstand

Herausgeber:innen: Kathrin DederingJulia GerickSvenja Mareike Schmid-KühnDenise Demski

Kurzlink : https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100480
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2023.01

Schulentwicklung vollzieht sich selten ohne Widerstand – insofern verwundert es, dass das Phänomen Widerstand in der deutschsprachigen Schulentwicklungsforschung bisher kaum systematisch betrachtet worden ist. Die Artikel in diesem Heft werden sich dieser bislang vernachlässigten Thematik widmen: An einen einführenden Überblicksbeitrag schließen mehrere Schwerpunktbeiträge und Berichte an, die Widerstand im Kontext verschiedener Schulentwicklungsprozesse fokussieren. Ein Diskussionsbeitrag, der Perspektiven auf Widerstand aus Sicht der Bildungspolitik und -administration sowie verschiedener Unterstützungssysteme zusammenführt, rundet den thematischen Schwerpunkt ab.

In Heft 03/2023 der Zeitschrift E&W der Bildungsgewerkschaft GEW ist ein Interview mit Simon Moses Schleimer passend zum Beitrag im aktuellen DDS-Heft 1/2023 zum Thema Widerstand gegen Veränderungsprozesse an Schulen erschienen: Hier geht es zum Interview

Dank an die Gutachter*innen von Beiträgen für die Zeitschrift ‚DDS – Die Deutsche Schule‘ im Jahre 2022
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Editorial zum Schwerpunktthema: Schulentwicklung und Widerstand
Kathrin DederingDenise DemskiJulia GerickSvenja Mareike Schmid-Kühn
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Widerstand im Kontext von Schulentwicklung – Annäherung an ein bislang vernachlässigtes Forschungsfeld
Michelle BebbonDenise DemskiSvenja Mareike Schmid-Kühn
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Widerstand bei der Implementation von Neuerungen im schulischen Mehrebenensystem – oder etwa nicht?
Alexander GroßSvenja Mareike Schmid-Kühn
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„Aber nur weil einer sagt, wir machen das so: Nein. Also so schon gar nicht!“
Michelle Bebbon
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Mehr Bildungsgerechtigkeit durch ungleiche Ressourcenzuweisung?
Anja KürzingerMartina FunkStefan Immerfall
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