Ausgabe 1/2020, 112. Jahrgang S. 90–103
Quer-/Seiteneinsteigende in den Lehrerberuf im Spiegel der empirischen Forschung
Themenbereiche, Befunde und Desiderata
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART103944
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2020.01.06
Abstract
Empirische Befunde zu Quer-/Seiteneinsteigenden, die ohne Lehramtsstudium Zugang zum Lehrerberuf erhalten, liegen in Deutschland kaum vor. Der Beitrag stellt diesbezügliche Erkenntnisse aus Ländern zusammen, die bereits über längere Erfahrungen mit Quer-/Seiteneinsteigenden verfügen, und präsentiert Überlegungen zu thematischen Schwerpunkten zukünftiger Forschungsvorhaben in Deutschland, die im Professions-/Professionalisierungs- sowie Schulentwicklungsdiskurs verortet werden.
Schlagworte
Quereinsteigende, Seiteneinsteigende, Lehrerberuf, Professionalisierung, Schulentwicklung
APA-Zitation
Dedering K. (2020). Quer-/Seiteneinsteigende in den Lehrerberuf im Spiegel der empirischen Forschung: Themenbereiche, Befunde und Desiderata. DDS – Die Deutsche Schule, 112(1), 90-103. https://doi.org/10.31244/dds.2020.01.06
