Das Gefühl von Zugehörigkeit zur Schule ist ein grundlegendes Bedürfnis von Schüler:innen und dessen Vermittlung ein zentrales Ziel inklusiver Beschulung. Der Beitrag ist Teil einer internen Evaluation an der Laborschule Bielefeld (LS; Deutschland), einer inklusiven Versuchsschule (Gesamtschule) mit mehr als vierzigjähriger Erfahrung mit nicht-segregativer Beschulung und diversitätsfreundlicher Schulkultur. Auf der Basis eines Propensity Score Matchings wurde untersucht, ob sich Schüler:innen dieser inklusiven Versuchsschule (N = 115) im Vergleich zu Schüler:innen, die inklusive Klassen in regulären staatlichen Gesamtschulen besuchen (N = 2376), in ihrem Zugehörigkeitsgefühl zur Schule unterscheiden. Darüber hinaus wurde überprüft, welche Faktoren der Unterrichts- und Schulkultur an der LS das Zugehörigkeitsgefühl ihrer Schüler:innen beeinflussen. Die Befunde deuten darauf hin, dass Schüler:innen der LS über ein höheres Zugehörigkeitsgefühl zur Schule berichten. Zudem werden Faktoren der Unterrichts- und Interaktionskultur an der LS identifiziert, die das Zugehörigkeitsgefühl zur Schule ihrer Schüler:innen positiv beeinflussen.

Schlagworte
Zugehörigkeitsgefühl zur Schule, Inklusion, Sekundarstufe I, sozial-emotionale Bedürfnisse