Ausgabe 2/2023, 115. Jahrgang S. 105–116
Christian Hörsch, Katja Scharenberg, Eva-Maria Waltner, Werner Rieß
Wie gelingt Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der Schule?
Eine empirische Studie zur Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen und zur Rolle der Lehrkraft
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART105389
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2023.02.04
Abstract
Die vorliegende Studie untersucht, wie sich die Nachhaltigkeitskompetenzen von Schüler*innen an weiterführenden Schulen in Baden-Württemberg während eines Schuljahres entwickelt haben (n = 1318, Jahrgangsstufen 5 bis 8). Mit mehrebenenanalytischen Berechnungen wurden die Effekte der Lernumgebung (Eigenschaften von Lehrkräften, Jahrgangsstufe, Schulform, Fridays-for-Future-Teilnahme) untersucht. Der Beitrag diskutiert die Konsequenzen für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule.
Schlagworte
Bildung, Nachhaltige Entwicklung, Kompetenzentwicklung, Mehrebenenanalyse
APA-Zitation
Hörsch, C., Scharenberg, K., Waltner, E. & Rieß W. (2023). Wie gelingt Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der Schule?: Eine empirische Studie zur Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen und zur Rolle der Lehrkraft. DDS – Die Deutsche Schule, 115(2), 105-116. https://doi.org/10.31244/dds.2023.02.04
