Ausgabe 4/2021, 113. Jahrgang S. 396–408
Wolfram Cremer, Antonia Tobisch
Übergänge in weiterführende Schulformen aus (verfassungs)rechtlicher Perspektive
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART104633
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2021.04.03
Abstract
Wie viel Freiheit Eltern sowie Schüler*innen im Hinblick auf die weiterführende Schulform nach der Grundschule gelassen werden sollte, ist schulpolitisch umstritten. Das schlägt sich in einer großen Vielfalt von Übergangsmodellen in den einzelnen deutschen Bundesländern nieder. Der folgende Beitrag bietet zunächst einen Überblick über die Rechtssituation in den verschiedenen Bundesländern. Im Anschluss werden die unterschiedlichen Regelungsmodelle unter Einbeziehung von Erkenntnissen der Bildungsforschung einer Bewertung am Maßstab des Grundgesetzes unterzogen.
Schlagworte
Bildungsrecht, Bildungsmonitoring, Übergänge
APA-Zitation
Cremer, W. & Tobisch A. (2021). Übergänge in weiterführende Schulformen aus (verfassungs)rechtlicher Perspektive . DDS – Die Deutsche Schule, 113(4), 396-408. https://doi.org/10.31244/dds.2021.04.03