Sebastian WursterDirk Richter

Nutzung von Schülerleistungsdaten aus Vergleichsarbeiten und zentralen Abschlussprüfungen für Unterrichtsentwicklung in Brandenburger Fachkonferenzen

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Abstract

Ergebnisse von Vergleichsarbeiten (VERA) und zentralen Abschlussprüfungen bieten eine bedeutsame Datengrundlage zur Unterrichtsentwicklung. Innerhalb der Schule stellt die Fachkonferenz eine Schlüsselrolle zur Verarbeitung der Ergebnisse und zur Einleitung von Entwicklungsmaßnahmen dar. In diesem Beitrag wird deshalb am Beispiel des Bundeslandes Brandenburgs untersucht, inwieweit Ergebnisse von VERA und den Prüfungen zum Mittleren Schulabschluss (MSA) in Fachkonferenzen (N = 98) für Unterrichtsentwicklung genutzt werden, ob es Unterschiede in der Einschätzung und Nutzung der beiden Testsysteme gibt, ob beide Datenquellen gemeinsam verwendet werden und welche Faktoren (Einstellungen und Organisationsmerkmale) die Nutzung der Ergebnisse vorhersagen. VERA- und MSA-Ergebnisse werden in der Mehrzahl der Fachkonferenzen für die Weiterentwicklung von Aufgaben verwendet. Die Initiierung datengestützter Unterrichtsentwicklung erfolgt am häufigsten auf Basis beider Datenquellen gemeinsam. Dennoch zeigt sich, dass MSA-Ergebnisse im Vergleich zu VERA häufiger Ausgangspunkt für Entwicklungsaktivitäten sind und der MSA als Datengrundlage z. B. nützlicher wahrgenommen wird. Bedeutsame Prädiktoren für die Nutzung der VERA-Ergebnisse sind die eingeschätzte Nützlichkeit und die Ausrichtung des Curriculums an den Bildungsstandards, wohingegen die MSA Nutzung primär mit dem Ausmaß kollegialer Unterrichtsentwicklung zusammenhängt.

Schlagworte
Evaluation; Vergleichsarbeiten; Zentrale Abschlussprüfungen; Datennutzung; Fachkonferenz

APA-Zitation
Wurster, S. & Richter D. (2016). Nutzung von Schülerleistungsdaten aus Vergleichsarbeiten und zentralen Abschlussprüfungen für Unterrichtsentwicklung in Brandenburger Fachkonferenzen. Journal for Educational Research Online (JERO), 8(3), 159-183. https://www.waxmann.com/artikelART102883