Karin GuillWilfried Bos

Effektivität von Nachhilfeunterricht in Mathematik im Hinblick auf subjektive und objektive Indikatoren der Schulleistung

Befunde aus einer deutschen Sekundarschulstichprobe

Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART102732

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Abstract

Neben dem öffentlichen Schulsystem nutzen viele Schülerinnen und Schüler privaten Nachhilfeunterricht, um ihre Schulleistung zu verbessern. Es gibt jedoch nur wenige und widersprüchliche Befunde bezüglich der Effektivität von Nachhilfeunterricht. Der Nachweis positiver oder eher neutraler Effekte von Nachhilfeunterricht scheint zumindest teilweise vom zugrunde liegenden Konzept von Schulerfolg abzuhängen. Daher wurde in der vorliegenden Studie der Effekt von Nachhilfeunterricht innerhalb derselben Stichprobe anhand verschiedener Indikatoren des Schulerfolgs untersucht. Die Daten sind Teil der deutschen Längsschnittstudie KESS (Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern), die eine vollständige Schülerkohorte am Beginn von Jahrgangsstufe 7 und am Ende von Jahrgangsstufe 8 umfasst. Der Effekt von Nachhilfeunterricht wurde anhand mehrerer Kriterien untersucht: Die Mehrheit der Eltern (N = 447) wie der Schülerinnen und Schüler (N = 618) gab an, dass der Nachhilfeunterricht die Mathematikleistung der Jugendlichen verbessert habe. Dagegen ließ sich weder eine signifikante Verbesserung der Mathematiknoten der Nachhilfeschülerinnen und -schüler im Vergleich zur vollständigen Stichprobe der Schülerinnen und Schüler ohne Nachhilfeunterricht nachweisen noch eine Verbesserung der Mathematiktestleistung aufgrund von Nachhilfeunterricht, wenn das Vorwissen, motivationale Variablen und Effekte der Schulebene kontrolliert werden (HLM, N = 4701). Weitere Analysen mit parallelisierten Stichproben (PSM, N = 1236) von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Nachhilfeunterricht bestätigten diese Ergebnisse. Die Effekte von Nachhilfeunterricht auf die verschiedenen Kriterien wurden verglichen und mögliche Ursachen der widersprüchlichen Ergebnisse diskutiert.

Schlagworte
Nachhilfeunterricht; Mathematikleistung; Schulleistung; Sekundarstufe; HLM

APA-Zitation
Guill, K. & Bos W. (2014). Effectiveness of private tutoring in mathematics with regard to subjective and objective indicators of academic achievement: Evidence from a German secondary school sample. Journal for Educational Research Online (JERO), 6(1), 34-67. https://www.waxmann.com/artikelART102732