Karin GehrerStefan ZimmermannCordula ArteltSabine Weinert

NEPS-Rahmenkonzeption zur Messung von Lesekompetenz und Resultate einer Pilotstudie mit Erwachsenen

Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART102722

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Abstract

Im Rahmen des Artikels wird das Rahmenkonzept zur Messung von Lesekompetenz über die Lebensspanne im Nationalen Bildungspanel (NEPS) skizziert. Dabei werden zwei zentrale Dimensionen dieser Rahmenkonzeption, (a) Textfunktionen bzw. Textsorten und (b) kognitive Anforderung der Leseitems, im Detail dargestellt und vor dem Hintergrund relevanter theoretischer Modelle und Forschungsbefunde diskutiert. Zudem werden Ergebnisse einer Pilotstudie berichtet, die die Angemessenheit des Lesekompetenztests für die Forschungsintentionen des NEPS basierend auf Analysen zur Dimensionalität und Schwierigkeit der Lesekompetenztests auf Basis einer Stichprobe von 447 Erwachsenen darstellen. Spezieller Fokus des Beitrags ist dabei die Frage, ob Textsorten und kognitive Anforderungen als strukturelle Elemente der Rahmenkonzeption insofern angemessen sind, als dass beide (auch) im Erwachsenenalter erlauben, hinreichend zwischen guten und schwachen Lesern zu differenzieren. Zudem werden Ergebnisse zur Dimensionalität des Lesekompetenztests dargestellt. Basierend auf einem Vergleich eines eindimensionalen und zwei unterschiedlichen mehrdimensionalen Modellen gehen wir der Frage nach, ob Textsorten und/oder kognitive Anforderungen der Items separate Dimensionen der Lesekompetenz ausmachen oder die im NEPS gemessene Lesekompetenz – wie intendiert – als eindimensionales Fähigkeitskonstrukt aufgefasst werden kann. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der Möglichkeiten und Limitationen des Lesekompetenztests des Nationalen Bildungspanels und der relevanten Forschungsliteratur zur Lesekompetenz diskutiert.

Schlagworte
Lesekompetenz; Kompetenzmessung; Test; Dimensionalität; Kognitive Anforderungen; Textsorten

APA-Zitation
Gehrer, K., Zimmermann, S., Artelt, C. & Weinert S. (2013). NEPS framework for assessing reading competence and results from an adult pilot study. Journal for Educational Research Online (JERO), 5(2), 50-79. https://www.waxmann.com/artikelART102722