Ausgabe 1/2011, 3. Jahrgang S. 75–103
Supportive and hindering factors to a sustainable implementation of ICT in schools
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART102680
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Die in diesem Beitrag dargestellte Studie untersucht aus der Perspektive der Schulentwicklungsforschung die förderlichen und hemmenden Bedingungen für eine langfristige und nachhaltige Implementierung von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) in Schulen. Diese Studie, die von 2006 bis 2007 in Deutschland durchgeführt wurde, ist als Teil der Fallstudienfolgeuntersuchung zur IEA-Studie SITES M2 (SITES M2, 1999–2002) konzipiert, die von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) gefördert wurde. Sie fokussiert auf den Schulentwicklungsverlauf der Implementierung digitaler Medien in sechs Fallschulen und erhebt in diesen Schulen nach einer Zeitspanne von fünf Jahren qualitative und quantitative Daten zum Innovationsprozess und zu den Bedingungsfaktoren dieses Prozesses. Gleichzeitig wird ein auf theoretischer und empirischer Grundlage basierendes Instrument zur Messung der Nachhaltigkeit der Innovationen für die Fallschulen entwickelt und schulweise ausgewertet. Als Ergebnis der Studie werden so die wichtigsten Faktoren auf den verschiedenen Ebenen von Schule identifiziert, die für eine nachhaltige Implementierung in den Schulen der Stichprobe wirksam sind. Die Befunde zeigen, dass Schulen dann besonders erfolgreich sind, wenn sie ihren Handlungsspielraum auf der Schulebene effektiv nutzen, die Schulleitungen die Innovationen durch ein innovationsbezogenes Führungsverhalten unterstützen und ein Zusammenhang zwischen dem Einsatz von IKT im Unterricht und den pädagogischen Zielen der Einzelschule hergestellt und in den Schulen verbreitet, akzeptiert und umgesetzt wird.
Schlagworte
Digitale Medien in Schulen; Nachhaltigkeit von Innovationen; Schulentwicklungsprozesse; Längsschnitt; Fallstudien
APA-Zitation
Eickelmann B. (2011). Supportive and hindering factors to a sustainable implementation of ICT in schools. Journal for Educational Research Online (JERO), 3(1), 75-103. https://www.waxmann.com/artikelART102680