Mit: Mitteilungen der DGfE-Kommission Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft

Ausgabe

41. Jahrgang, 4/2018

Globales Lernen und kulturelle Bildung

Demand-driven-Ansätze als Schlüssel zum nachhaltigen Kompetenzerwerb

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Autor(en)

Sebastian Schneider Matthias Pilz

Abstract

Bei der Entwicklung von Kompetenzen in der beruflichen Bildung werden zunehmend nachfrageorientierte Ansätze berücksichtigt. Das zeigt der internationale Trend. Dies und die Vorteile der individuellen Ansätze, wie die Vermeidung von Mismatching, sind die Gründe, warum die Autoren diese Methode für eine Feldforschung in Meghalaya/Indien genutzt haben. Der abgelegene nordöstliche Staat steht vor mehreren Problemen bei der Ausbildung seiner Bevölkerung. Daher versucht die Regierung, ein gut funktionierendes Berufsbildungssystem mit Hilfe von nachfrageorientierten Ansätzen umzusetzen. Diese basieren auf einer Bedarfsanalyse der beruflichen Anforderungen der beobachteten Gruppe. Die Bedürfnisse wurden mit Hilfe von fokussierten Gruppendiskussionen in mehreren Dörfern in Meghalaya analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass es mehrere Bedürfnisse im beruflichen Bereich gibt. Die Studie und die Bedarfsanalyse sind der erste Schritt zur Umsetzung nachhaltiger Qualifizierungsentwicklungen in Meghalaya/Indien und tragen dazu bei, die Bestrebungen der ländlichen Bevölkerung in Bezug auf Beschäftigung und Lebensunterhalt zu unterstützen.
Schlüsselworte: nachfrageorientierte Ansätze, Bedarfsanalyse, nachhaltige Kompetenzentwicklung, Meghalaya/Indien

Demand-driven approaches are increasingly being taken into consideration when it comes to the development of skills in the vocational education. That is what the international trend shows. This and the advantages of the individual-driven approaches, like the avoidance of mismatching, are the reasons why the authors used this method to realise a field research in Meghalaya/India. The remote north-eastern state is facing several problems in the training of its people. Therefore, the government tries to implement a well-functioning vocational education and training system (VET) with the help of demand-driven approaches. Those se are based on a needs-assessment of vocational requirements of the group observed. The needs were analysed with the use of focussed group discussions carried out in several villages in Meghalaya. The results show that there are multiple needs concerning the vocational sector. The study and the needs-assessment are the first step to implementing sustainable skill developments in Meghalaya/India and help meeting the aspirations of the rural people in terms of employment and livelihood.
Keywords: demand-driven approaches, needs-assessment, sustainable skill development, Meghalaya/India


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