Ausgabe

14. Jahrgang, 1/2015

Evaluation von Schulsozialarbeit: Ein mehrdimensionaler Forschungszugang

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Autor(en)

Petra Wagner

Abstract

Der vorliegende Beitrag beschreibt das methodische Vorgehen bei einer formativen und summativen Evaluation eines Projekts zur Schulsozialarbeit basierend auf einem mehrdimensionalen Forschungszugang, der drei Ebenen umfasst: (1) ‚multi-informant approach‘, (2) ‚multi-method approach‘, (3) ‚multi-evaluation-level approach‘. Der ‚multi-informant approach‘ wurde anhand der unterschiedlichen Zielgruppen in der Evaluationsstichprobe – Schulsozialarbeiter(innen), Lehrkräfte, Schüler(innen) – realisiert, der ‚multi-method approach‘ anhand der unterschiedlichen Forschungsmethoden (z.B. Interviews, Fragebögen, direkte Veränderungsmessung, indirekte Vergleichsmessung). In der Umsetzung der summativen Evaluation diente das Vier-Stufen-Modell von Kirkpatrick und Kirkpatrick (2006) als theoretische Grundlage (= ‚multi-evaluation-level approach‘). Sowohl das methodische Vorgehen als auch die Ergebnisse der Evaluation werden durch ausgewählte Beispiele veranschaulicht und unter Berücksichtigung der spezifischen Situation von Schulsozialarbeit in Österreich diskutiert.


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