Ausgabe 2/2014, 106. Jahrgang S. 175–189
Viola Hartung-Beck, Stephanie Niehoff, Falk Radisch, Cornelia Gräsel
Das Eignungspraktikum in der Lehrerausbildung
Eine qualitative Analyse schulischer Beratungsformen und des Rollenverständnisses der Mentorinnen und Mentoren
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART101461
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Das Eignungspraktikum in Nordrhein-Westfalen soll zu einer reflektierten Entscheidung für oder gegen die Aufnahme eines Lehramtsstudiums führen. Die Ergebnisse der vorliegenden qualitativen Studie zeigen, dass das Rollenverständnis der Mentorinnen und Mentoren überwiegend berufsbiografisch geprägt ist. Der Rollenkonflikt, vom Beurteilenden zum Beratenden, wird umgangen und eine Position des aktiven Zuhörers bzw. der aktiven Zuhörerin eingenommen.
Schlagworte
Lehrerausbildung, Praxisphasen, Eignungspraktikum, qualitative Schulfallstudien, Mentorenrolle, Beratung, Betreuung
APA-Zitation
Hartung-Beck, V., Niehoff, S., Radisch, F. & Gräsel C. (2014). Das Eignungspraktikum in der Lehrerausbildung: Eine qualitative Analyse schulischer Beratungsformen und des Rollenverständnisses der Mentorinnen und Mentoren. DDS – Die Deutsche Schule, 106(2), 175-189. https://www.waxmann.com/artikelART101461
