In der vorliegenden Studie wurde die Wirksamkeit des Förderprogramms Wasserglasmethode (WGM) zur Behandlung von Rechenschwäche (Schlotmann, 2004) mit der Wirksamkeit von Nachhilfe bei rechenschwachen Kindern verglichen. In einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign wurden die Daten von n = 26 Kindern (Alter = 8.86, SD = 1.40), die mit Hilfe der Wasserglasmethode gefördert wurden und n = 20 Kindern (Alter = 8.45, SD = 0.68), die konventionelle Nachhilfe erhalten hatten, analysiert. Als abhängige Variablen wurden die Mathematikleistung, die Mathematiknote und die Einschätzung der Eltern jeweils zu Beginn und Ende der Intervention erhoben. Die Datenanalyse zeigte, dass rechenschwache Kinder, die mit Hilfe der Wasserglasmethode behandelt wurden, einen größeren Zuwachs ihrer mathematischen Leistung und Mathematiknoten verzeichneten als Kinder, die Nachhilfe erhalten hatten. 17 Kinder der WGM-Gruppe, aber nur 2 Kinder der Nachhilfe-Gruppe erreichten am Ende der Intervention einen Prozentrang über 29. Bei Zugrundelegung der ICD-10 Kriterien würde bei diesen Kindern somit keine Diagnose Rechenschwäche mehr gestellt werden. Eltern, deren Kinder mit der Wasserglasmethode behandelt wurden, berichteten eine stärkere Verbesserung der mathematischen Kompetenzen, nicht aber der Symptomatik und der psychischen Gesundheit. Die Befunde deuten darauf hin, dass die Wasserglasmethode im Vergleich zu konventioneller Nachhilfe eine effektivere Methode zur Förderung bei Rechenschwäche darstellt.

Schlagworte
Rechenschwäche; Nachhilfe; Wasserglasmethode