Birgit Eickelmann,
Nadine Fröhlich,
Wilfried Bos,
Julia Gerick,
Frank Goldhammer,
Heike Schaumburg,
Knut Schwippert,
Martin Senkbeil,
Jan Vahrenhold
(Hrsg.)
ICILS 2023 #Deutschland
Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking von Schüler*innen im internationalen Vergleich
2024, 316 Seiten, broschiert, 39,90 €, ISBN 978-3-8309-4949-7
Mit Beiträgen von
Wilfried Bos,
Gianna Casamassima,
Marius Domke,
Kerstin Drossel,
Birgit Eickelmann,
Nadine Fröhlich,
Julia Gerick,
Frank Goldhammer,
Jan Niemann,
Johannes Niggemeier,
Heike Schaumburg,
Knut Schwippert,
Martin Senkbeil,
Jan Vahrenhold
In diesem Band werden neben Ergebnissen zu den digitalen Kompetenzen der Schüler*innen, Ergebnisse zu Rahmenbedingungen und Prozessen schulischer Bildung in der digitalen Transformation aus Perspektive der Schüler*innen, Lehrkräfte und Schulleitungen sowie zu technologischen Rahmenbedingungen in Deutschland auf einer empirisch fundierten Grundlage bereitgestellt. Dabei können die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen der Schüler*innen für Deutschland erstmalig in einem Trend über zehn Jahre dargestellt werden, während die zweite Teilnahme Deutschlands am Zusatzmodul ,Computational Thinking‘ einen Vergleich der Kompetenzen im Bereich ,Computational Thinking‘ über fünf Jahre ermöglicht. Die Befunde werden um Ergebnisse zu zentralen Hintergrundmerkmalen der Schüler*innen sowie zu Schulformunterschieden ergänzt.
Die Besonderheit der Studie ICILS besteht darin, dass die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Schüler*innen der achten Jahrgangsstufe sowie deren Kompetenzen im Bereich ‚Computational Thinking‘ mit computerbasierten Tests erfasst werden. Darüber hinaus werden die schulischen Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbes sowie des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien aus den Perspektiven der schulischen Akteur*innen über den Einsatz entsprechender Fragebögen abgebildet. Somit liefert der Band datenbasierte Informationen und damit empirisch basiertes Steuerungswissen zur (Weiter-)Entwicklung von Schule und Unterricht im Kontext digitaler Transformationsprozesse.
Einzelne Beiträge: zu den Beiträgen