Wie werden Studierende zu professionell handelnden Lehrpersonen und welche Bedeutung haben die berufspraktischen Studien für die Anregung und die Begleitung ihres Professionalisierungsprozesses? Obwohl den Praxisphasen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung von jeher eine große Bedeutung beigemessen wird, lagen sie über viele Jahre hinweg eher wenig im Blickfeld bildungswissenschaftlicher Forschung. In jüngerer Zeit ist ein – auch professionalisierungstheoretisch anregender – wissenschaftlicher Diskurs entstanden, der sich durch zunehmend variantenreichere methodologische und methodische Zugänge auszeichnet.

Dies spiegelt sich auch in den Beiträgen dieses Bandes wider. Die hier vorgestellten empirischen Studien geben Einblicke in Prozesse professioneller Entwicklung in der ersten und zweiten Ausbildungsphase, in die Wirkmächtigkeit individueller Voraussetzungen und kontextueller Bedingungen sowie in die Veränderbarkeit verschiedener Handlungsdimensionen und Aspekte des beruflichen Selbstverständnisses. Den Befunden lassen sich wertvolle Hinweise für die konzeptuelle Weiterentwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung an Schulen und Hochschulen entnehmen.

Pressestimmen

Den Befunden lassen sich wertvolle Hinweise für die konzeptuelle Weiterentwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung an Schulen und Hochschulen entnehmen.
Aus: Pädagogische Rundschau, 2/2017

Insgesamt ist der Band gut strukturiert und informativ. Die einzelnen Forschungsberichte stellen den Forschungsstand zum jeweiligen Thema konzise dar und bieten einen guten Einblick in die Thematik.
Lina Feder in: Erziehungswissenschaftliche Revue, 4/2017

Die vielseitigen und anregenden Beiträge aus dem deutschsprachigen Raum liefern einen repräsentativen Überblick zu aktuellen empirischen Befunden zu Professionalisierungsprozessen aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven. Daher kann die Lektüre allen, die an der berufspraktischen Ausbildung beteiligt sind, empfohlen werden. Den Herausgebern, die bereits einen zweiten Band zu den konzeptionellen Entwicklungen der berufspraktischen Studien angekündigt haben, ist ein erfreulicher Start der neuen Schriftenreihe geglückt.
Richard Kohler in: Beiträgen zur Lehrerbildung, 1/2017

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