Mit Beiträgen von
Cordula Artelt,  Michael Becker-Mrotzek,  Kristine Blatter,  Moti Brinkhaus,  Madeleine Domenech,  Marco Ennemoser,  Regina Götz,  Joachim Grabowski,  Vera Hennecke,  Birgit Heppt,  Elena Hohmann,  Jelena Hollmann,  Maj-Britt Isberner,  Jörg Jost,  Sebastian Kempert,  Christian Kluger,  Julia Knoepke,  Matthias Knopp,  Judith Köhne,  Antje Krah,  Sibylle Kronenwerth,  Sabine Lambert,  Monja Lehnigk,  Johannes Naumann,  Yvonne Neeb,  Daniela Ofner,  Nantje Otterpohl,  Soulemanou Pepouna,  Uta Quasthoff,  Anna Rau,  Angelika Redder,  Tobias Richter,  Christine Roth,  Markus Schmitt,  Wolfgang Schneider,  Elisabeth Schuth,  Knut Schwippert,  Petra Stanat,  Dieter Thoma,  Catharina Tibken,  Rosemarie Tracy,  Sabine Weinert,  Christian Weinzierl,  Elke Wild,  Johannes Wibbing,  Sabine Wilmsmeier

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Die „Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung (FiSS)“ schlägt in ihrer zweiten Laufzeit die Brücke von der anwendungsbezogenen Grundlagenforschung hin zur Intervention. Wie sind zielgenaue diagnostische Verfahren und wirksame Programme zur Sprachförderung auszugestalten? Welche Faktoren müssen bei ihrer Konzeption und Durchführung beachtet werden? Was können Erzieherinnen und Erzieher, was können Lehrkräfte und Eltern tun, um die sprachliche Qualifizierung ihrer Kinder mit positiven Impulsen anzustoßen und zu begleiten?

Der zweite Band der Forschungsinitiative, „Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung - Ergebnisse“ versammelt wichtige Ergebnisse und resümiert darüber hinaus das Forschungsensemble als Ganzes. Er entwickelt Perspektiven für die Implementierung von Sprachförderung in Schulen und Kitas ebenso wie für die Weiterentwicklung der Forschung.

Pressestimmen

Die Stärke von vielen Beiträgen liegt in der ausführlichen theoretischen Fundierung der entwickelten Testverfahren und der evaluierten Förderkonzepte. Der Band bildet eine große inhaltliche Breite ab, die für Wissenschaftler, Verantwortliche in Politik und Bildung und somit auch für die Aus- und Fortbildung pädagogischer Fachkräfte und Lehrpersonen von Interesse sind.
Barbara Geist, in: DaF 4/2017, S. 248–250