Wissen und Lernen

Andrea BernholtHans GruberBarbara Moschner (Hrsg.)

Wissen und Lernen

Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen

2017,  276  Seiten,  broschiert,  34,90 €,  ISBN 978-3-8309-3579-7

Mit Beiträgen von
Patricia A. AlexanderJohannes BauerAndrea BernholtStephen BillettWilfried BosDagmar FestnerMiriam M. GebauerEmily Grossnickle PetersonHans GruberChristian HarteisEric KloppAlexandra ListPeter MildénStephanie MönigBarbara MoschnerStefanie PietschMatthias SiebeckSilke SchwormTore StåhlRobin StarkMarie Tzschaschel

zurück zur Übersicht

Moderne Wissensgesellschaften stellen durch die in ihnen herrschende Informationsfülle enorme Anforderungen an ihre Mitglieder, die lernen müssen, sich in der Vielfalt der Informationsangebote zurechtzufinden. Sowohl in privaten als auch in gesellschaftlichen Kontexten spielen dabei individuelle Vorstellungen und Überzeugungen zum Wissen und Lernen eine zentrale Rolle. In der Forschung zu solchen epistemischen Überzeugungen wird die Entwicklung subjektiver Theorien eng mit der Untersuchung individueller Lernerfahrungen in institutionellen Lehr- und Lernprozessen verknüpft.

In diesem Band wird ein umfassender Überblick über die Rolle epistemischer Überzeugungen bei Lernenden und Lehrenden verschiedener Altersstufen und in unterschiedlichen Lernkontexten gegeben. Die Beiträge spiegeln unter anderem das Ringen um ein neues (deutschsprachiges) Instrument zur Erfassung epistemischer Überzeugungen wider. Die Autorinnen und Autoren bieten mit dem „Fragebogen zur Erfassung epistemischer Überzeugungen“ (FEE) einen Lösungsvorschlag, mit dem sie sich im weiteren Verlauf kritisch und auf der Basis anknüpfender empirischer Studien auseinandersetzen. In der Gesamtsicht wird auch der Frage nachgegangen, welche epistemischen Überzeugungen für das Lernen relevant sind, und wie diese in einer künftigen Wissensgesellschaft gezielt gefördert werden können.


Mit Beiträgen von

Patricia A. Alexander, Johannes Bauer, Andrea Bernholt, Stephen Billett, Wilfried Bos, Dagmar Festner, Miriam Gebauer, Emily Grossnickle Peterson, Hans Gruber, Christian Harteis, Eric Klopp, Alexandra List, Peter Mildén, Stephanie Möning, Barbara Moschner, Stefanie Pietsch, Matthias Siebeck, Silke Schworm, Tore Ståhl, Robin Stark und Marie Tzschaschel.

Pressestimmen

Insgesamt bietet der vorliegende Sammelband einen wertvollen Überblick über die momentane Forschungslandschaft, eignet sich aber ebenso zur Vertiefung, da Studien aus dem internationalen Umfeld sowie verschiedener Lernkontexte und unterschiedlicher Zielgruppen einen breiten und evidenzbasierten Zugang gewährleisten.
Marion Lehner, in: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 1/2018, S. 277.

Vielleicht interessiert Sie auch:

Testfolgen im Bildungsbereich

Julia Claire Prieß-Buchheit

Testfolgen im Bildungsbereich

Aktionen und Reaktionen im deutsch-amerikanischen Vergleich

Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung<br />Errors: Their Functions in Context of Individual and Societal Development

Martin GartmeierHans GruberTina HascherHelmut Heid (Hrsg.)

Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung
Errors: Their Functions in Context of Individual and Societal Development

Perspectives on Performativity

Anja Kraus

Perspectives on Performativity

Pedagogical Knowledge in Teacher Education

Das Wissen der Achtsamkeit

Ines Langemeyer

Das Wissen der Achtsamkeit

Kooperative Kompetenz in komplexen Arbeitsprozessen