Bildungsforschung – disziplinäre Zugänge

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Detlef Fickermann, Hans-Werner Fuchs (Hrsg.)

Bildungsforschung – disziplinäre Zugänge

Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse

2016, DDS Special Collection, 196 Seiten, broschiert, 24,90 €, ISBN 978-3-8309-3406-6

Mit Beiträgen von
Herbert Altrichter, Detlef Fickermann, Tim Freytag, Hans-Werner Fuchs, Holger Jahnke, Beate Krais, Caroline Kramer, Katharina Maag Merki, Ralph Reimann, Lutz Rainer Reuter, Barbara Schober, Ralph Schumacher, Knut Schwippert, Christiane Spiel, Elsbeth Stern, Dagmar Strohmeier, Petra Wagner, Manfred Weiß, Peter Zedler, Bernd Zymek

Diese Publikation steht open access zur Verfügung

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Empirische Bildungsforschung ist nicht Gegenstand und Arbeitsbereich lediglich einer einzelnen Disziplin, sondern in hohem Maße interdisziplinär verankert. Beteiligt sind u.a. die Erziehungswissenschaft, die Psychologie mit ihren Teildisziplinen pädagogische Psychologie und Bildungspsychologie, die Bildungssoziologie, die Bildungsökonomie, die Bildungsgeographie oder auch die Politikwissenschaft, soweit sie sich beispielsweise mit Fragen der politischen Steuerung befasst. Mit Blick auf Normsetzungen ist auch die Rechtswissenschaft hinzuzurechnen. Seit einiger Zeit erheben zudem die Neurowissenschaften den Anspruch, sich empirisch zu Bildungsprozessen äußern zu können.

Damit Ergebnisse empirischer Bildungsforschung breit rezipiert bzw. in einen administrativen und/oder politischen Diskurs eingeführt werden können, ist es wichtig, die jeweils disziplinspezifischen Zugänge zum Gegenstandsbereich und auch die ggf. disziplinspezifischen Begrenzungen zu kennen, um sie angemessen berücksichtigen zu können.

Im ersten Band der neuen Reihe „Special Collection“ der Zeitschrift „Die Deutsche Schule“ (DDS) sind die zehn Beiträge zusammengefasst, die in der Rubrik „Bildungsforschung – disziplinäre Zugänge“ in den Jahren 2011 bis 2015 erschienen sind.

Pressestimmen

Die anregende Sammlung macht Strukturen und Prozesse des Bildungswesens aus überraschend differenten Perspektiven zugänglich.
Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, 3/2017

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