Sprachbewusster Musikunterricht
Printing on demand, Herstellung und Versand dieses Titels können bis zu 2 Wochen dauern.

Anja Bossen

Sprachbewusster Musikunterricht

Problematisierung sprachdidaktischer Ansätze und Perspektiven einer Sprachbildung im Fach

2019,  276  Seiten,  broschiert,  34,90 €,  ISBN 978-3-8309-3429-5

zurück zur Übersicht

Sprechen über Musik stellt eine der am häufigsten angewandten Methoden des Musikunterrichts dar. Dennoch ist die Forschungslage zu dieser Thematik bislang defizitär. Somit fehlt es sowohl an einer soliden theoretischen als auch empirischen Basis für die Konzeptionierung eines sprachbewussten Unterrichts für das Fach Musik.

In dieser Publikation werden auf der Basis des aktuellen Forschungsstandes und bildungspolitischer Anforderungen sprachbildende inhaltliche und methodische Potenziale des Musikunterrichts identifiziert und sprachdidaktische und fachdidaktische Ansätze integrativ zusammengeführt. Das Buch wendet sich an Musiklehrende sowie Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker, denen zahlreiche Handlungsmöglichkeiten zur Verknüpfung fachlichen und sprachlichen Lernens über alle Klassenstufen hinweg an die Hand gegeben werden. Dabei wird durchgängig der Prämisse gefolgt, dass das Fach Musik kein Sprachunterricht werden soll, sondern trotz der aktuellen bildungspolitischen Anforderungen weiterhin vorrangig seinen musikalisch-ästhetischen Bildungsauftrag zu erfüllen hat.

Pressestimmen

Insgesamt besticht das Werk nicht nur durch fundierte sprachdidaktische Inhalte und durch eine kritische Auseinandersetzung zu bildungspolitisch normierten und oft unhinterfragten Termini. Es leistet auch einen bedeutenden Beitrag dazu, dass das musikalisch-fachliche Lernen nicht aufgrund von komplexeren und fachsprachlichen Unterrichtselementen beeinträchtigt wird, damit dem musikalisch-ästhetischen Bildungsauftrag Folge geleistet werden kann.
Mehmet Fatih Tankir, in: Musik und Unterricht 136 (2019), S. 67.

Das Werk stellt insbesondere für Musiklehrkräfte, die das musikalisch-fachliche Lernen ihrer Schülerschaft optimieren möchten, einen unverzichtbaren Wegbegleiter dar.
Mehmet Fatih Tankir, in: PaMina 43 (2019), S. 72.

Vielleicht interessiert Sie auch:

Hegemonie im Musikunterricht

Olivier Blanchard

Hegemonie im Musikunterricht

Die Befremdung der eigenen Kultur als Bedingung für den verständigen Umgang mit kultureller Diversität

Musik(unterricht) angesichts von Ereignissen

Markus Hirsch (Hrsg.)

Musik(unterricht) angesichts von Ereignissen

Messbarkeit musikpraktischer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern

Johannes Hasselhorn

Messbarkeit musikpraktischer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern

Entwicklung und empirische Validierung eines Kompetenzmodells

Passungsprozesse im Musikunterricht

Ulrike KranefeldKerstin Heberle

Passungsprozesse im Musikunterricht

Videobasierte Fallanalysen zur Differenzbearbeitung in musikpädagogischen Angeboten der 5. und 6. Klasse