Gesprochene Sprache im DaF-Unterricht

Die in diesem Band versammelten Beiträge setzen sich aus aktueller Forschungsperspektive und Lehrpraxis mit dem Stellenwert von Gesprochener Sprache im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht auseinander. In einem ersten, theoretisch orientierten Teil, werden neuere linguistische Untersuchungen vorgestellt, die für einen wissenschaftlich fundierten Unterricht relevant sind. In einem praxisorientierten, zweiten Teil wird − auch unter Bezugnahme auf die schulische und universitäre Ausbildungssituation in Italien − der Frage nachgegangen, in welcher Form und mit welchen Zielsetzungen Gesprochene Sprache in einem dezidiert interkulturellen DaF-Unterricht vermittelt werden kann. Sowohl die theoretischen Aspekte als auch die unterrichtspraktischen Überlegungen und Vorschläge sind für Lehrende und Lernende gleichermaßen von Interesse und für unterschiedlichste Lehr-/Lernkontexte des Deutschen als Fremdsprache von Bedeutung.

I contributi raccolti in questo volume si confrontano secondo le più recenti prospettive della ricerca e della prassi didattica con l'importanza della lingua parlata nell'insegnamento del tedesco come lingua straniera. In una prima parte di impianto teorico, si presentano ricerche recenti nel campo della linguistica di sicura rilevanza per una didattica fondata su basi scientifiche. La seconda parte, orientata alla prassi dell'insegnamento, si occupa invece della problematica inerente alle forme e agli obiettivi attraverso i quali la lingua parlata possa essere trasmessa in una lezione interculturale di tedesco come lingua straniera. Ciò avviene assumendo in considerazione anche la condizione scolastica e universitaria in Italia. Sia gli aspetti teorici che le riflessioni e le proposte nel campo della prassi didattica sono di sicuro interesse sia per chi apprenda che per chi insegni il tedesco come lingua straniera nelle situazioni e nei contesti più disparati.

Pressestimmen

Sowohl die theoretischen Aspekte als auch die unterrichtspraktischen Überlegungen und Vorschläge sind für Lehrende und Lernende gleichermaßen von Interesse und für unterschiedlichste Lehr-/Lernkontexte des Deutschen als Fremdsprache von Bedeutung.
Federica Missaglia in: L'ANALISI LINGUISTICA E LETTERARIA, 2/2012

Im Ganzen gesehen ist dieser Band ein gelungener Beitrag zur Diskussion darüber, was zum Inhalt des DaF-Unterrichts gehören soll, um die kommunikative Kompetenz und die pragmatischen Fähigkeiten der Studierenden zu verbessern. [...] DaF-Lehrende müssen viel leisten: Sie sollen nicht nur sprachlich hochkompetent sein, sondern sie brauchen idealiter auch gute soziolinguistische und interkulturelle Kompetenzen. Die Beiträge in diesem Band können ihnen das Leben ein bisschen einfacher machen.
Winifred Davies in: Deutsch als Fremdsprache, 2/2014