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Jürgen Abel,
Gabriele Faust
(Hrsg.)
Wirkt Lehrerbildung?
Antworten aus der empirischen Forschung
2010, 1. Auflage, 352 Seiten, broschiert, 39,90 €, ISBN 978-3-8309-2318-3
Die Wirksamkeit der Lehrerausbildung bildete den Gegenstand der dritten, abschließenden Tagung des Projektes „Neue Wege in der Lehrerausbildung“ im Herbst 2007 in Bamberg. Nach wie vor stellt die empirische Überprüfung der Effizienz der Lehrerausbildung einen vernachlässigten Forschungsbereich dar.
Auf vielen unterschiedlichen Wegen widmen sich die hier versammelten Beiträge dieser Aufgabe – die Struktur des Bandes orientiert sich daran. Er gliedert sich in:
– Längsschnitt- und standortvergleichende Untersuchungen
– Studien zur Überprüfung des Kompetenzerwerbs
– Studien im Zusammenhang mit der Berufswahl und studienbezogenen Einstellungen
– Studien im Zusammenhang mit schulpraktischen Studien
– Studien mit hochschuldidaktischen Schwerpunkten
– Studien zur zweiten und dritten Phase der Lehrerausbildung
Die Untersuchungen basieren großteils auf der Auswertung standardisierter Fragebögen, teils auch von Interviews, Unterrichtsbeobachtungen sowie Selbst- oder Fremdbeurteilungen.
Die Breite der Methoden und Perspektiven der Untersuchungen soll dazu beitragen, eine empirische Grundlage für die Diskussion der Notwendigkeiten und Herausforderungen der Lehrerausbildung hervorzubringen und im Verbund mit den vorangegangen Tagungen zu ihrer Verbesserung beitragen. Der Stifterverband der Deutschen Wissenschaft prämierte eine Vielzahl ebenjener Projekte, aus denen die vorliegenden Beiträge entstanden sind.
Auf vielen unterschiedlichen Wegen widmen sich die hier versammelten Beiträge dieser Aufgabe – die Struktur des Bandes orientiert sich daran. Er gliedert sich in:
– Längsschnitt- und standortvergleichende Untersuchungen
– Studien zur Überprüfung des Kompetenzerwerbs
– Studien im Zusammenhang mit der Berufswahl und studienbezogenen Einstellungen
– Studien im Zusammenhang mit schulpraktischen Studien
– Studien mit hochschuldidaktischen Schwerpunkten
– Studien zur zweiten und dritten Phase der Lehrerausbildung
Die Untersuchungen basieren großteils auf der Auswertung standardisierter Fragebögen, teils auch von Interviews, Unterrichtsbeobachtungen sowie Selbst- oder Fremdbeurteilungen.
Die Breite der Methoden und Perspektiven der Untersuchungen soll dazu beitragen, eine empirische Grundlage für die Diskussion der Notwendigkeiten und Herausforderungen der Lehrerausbildung hervorzubringen und im Verbund mit den vorangegangen Tagungen zu ihrer Verbesserung beitragen. Der Stifterverband der Deutschen Wissenschaft prämierte eine Vielzahl ebenjener Projekte, aus denen die vorliegenden Beiträge entstanden sind.
Pressestimmen
Die große Stärke des gesamten Bandes ist, dass alle Themen aus empirischem Blickwinkel behandelt werden und die Autorinnen und Autoren im Regelfall von eigenen Forschungsvorhaben berichten.
Siegfried Uhl in: Pädagogische Rundschau, 6. 65.Jg. 2011
Eine differenzierende Zwischenbilanz mit vielen Berichten aus der Praxis und ihrer Erforschung.
Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, H. 11. 2010.