Ganztägige Bildungssysteme

Hans-Uwe OttoThomas Coelen (Hrsg.)

Ganztägige Bildungssysteme

Innovation durch Vergleich

2005,  Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft,  Band 5,  220  Seiten,  E-Book (PDF),  25,20 €,  ISBN 978-3-8309-6483-4

zurück zur Übersicht

Mit der aktuellen Bildungssystemdebatte in ihrer Orientierung auf ganztägige Organisationsformen ist ein entscheidender Schritt getan, der zu einem erheblichen Innovationsgewinn in unserer Schul-, Lern- und Bildungskultur führen kann. Die Veröffentlichung unterstützt die Suche nach adäquaten und fortschrittlichen Modellen durch sorgfältige Inspektionen ausländischer Lösungsvorschläge. Bei diesem themenzentrierten und problemorientierten Vergleich geht es um das Ziel, Grundtypen ganztägiger Systeme zu verdeutlichen und entsprechende Anregungen für die notwendigen Überlegungen in Deutschland zu liefern.

Am Beginn des Bandes stehen mit Ausführungen zur knowledge economy und zum informal learning grundlegende Rahmungen des Themas. Die sechs dargestellten Ganztagssysteme sind gruppiert in Ganztagsschulsysteme (Japan, Frankreich), Systeme mit Ansätzen zur Ganztagsbetreuung (Italien, Finnland) und solchen mit Elementen von Ganztagsbildung (Niederlande, Russland). Ergänzend werden die neuesten Umsetzungen in Deutschland sowohl empirisch als auch konzeptionell betrachtet. Kommentare und Analysen aus verschiedenen teildisziplinären Perspektiven sowie eine erste Synopse ganztägiger Bildungssysteme runden den Band ab.

Pressestimmen

Mit der aktuellen Bildungssystemdebatte in ihrer Orientierung auf ganztägige Organisationsformen ist ein entscheidender Schritt getan, der zu einem erheblichen Innovationsgewinn in unserer Schul-, Lern- und Bildungskultur führen kann. Die Veröffentlichung unterstützt die Suche nach adäquaten und fortschrittlichen Modellen durch sorgfältige Inspektionen ausländischer Lösungsvorschläge. Bei diesem themenzentrierten und problemorientierten Vergleich geht es um das Ziel, Grundtypen ganztägiger Systeme zu verdeutlichen und entsprechende Anregungen für die notwendigen Überlegungen in Deutschland zu liefern.
Amtlicher Schulanzeiger für den Regierungsbezirk Niederbayern, 3/2009.

[Der] problemorientierte Vergleich der ganztägigen Bildungssysteme [stellt] den besonderen Ertrag dieser insgesamt empfehlenswerten Herausgeberschrift dar [...]
Dr. Grit Arnold in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. H. 1 (2006)

Der besondere Reiz dieses Bandes ist m. E. aber nicht in der Einzeldarstellung der Länder zu sehen, sondern darin, dass die verschiedenen ganztägigen Bildungssysteme im zweiten Drittel des Bandes vergleichend aus bildungstheoretischer Perspektive diskutiert werden.
Ludwig Stecher in: Erziehungswissenschaftliche Revue. http://www.klinkhardt.de/ewr/ueberblick2003-6.html.