Informatives Feedback

Führt Feedback beim computergestützten Training sprachrezeptiver Fähigkeiten zu höherem Lernerfolg und einer erhöhten Motivation? Zur Klärung dieser Frage bedient sich die Autorin zunächst des grundlagentheoretischen Sprachmodells von Bühler und der instruktionalen Ansätze des situierten Lernens. Aufbauend auf der bisherigen Befundlage zur computergestützten Lernumgebung CaiMan^© und unter Einbeziehung aktueller motivationspsychologischer Befunde wird ein Konzept zur informativen Rückmeldung des individuellen Lernerfolgs vorgestellt und empirisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass informatives Feedback zu erhöhten Lernleistungen führt, aber auch, dass das Feedback überraschenderweise einen geringen Effekt auf die Motivation aufweist. Pädagogische Implikationen für die Gestaltung der computergestützten Lernumgebung werden diskutiert.