Hermann Josef Abs,
Katrin Hahn-Laudenberg,
Daniel Deimel,
Johanna F. Ziemes
(Hrsg.)
ICCS 2022
Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich
2024, 394 Seiten, broschiert, 44,90 €, ISBN 978-3-8309-4822-3
Mit Beiträgen von
Hermann Josef Abs,
Rukiye Ateş,
Nils Berkemeyer,
Igor Birindiba Batista,
Jana Costa,
Daniel Deimel,
Kerstin Drossel,
Frank Goldhammer,
Eveline Gutzwiller-Helfenfinger,
Katrin Hahn-Laudenberg,
Lucy Huschle,
Sabine Manzel,
Beatriz Matafora,
Monika Oberle,
Nina Johanna Welsandt,
Johanna F. Ziemes
24 Bildungssysteme haben weltweit an ICCS 2022 teilgenommen, darunter 21 aus Europa. Auch zwei deutsche Bundesländer, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein, waren mit jeweils repräsentativen Stichproben an ICCS 2022 beteiligt. Die Leitung der Studie lag in Deutschland bei der Universität Duisburg Essen (Prof. Hermann Josef Abs) und bei der Universität Leipzig (Prof. Katrin Hahn-Laudenberg).
Insgesamt bietet der Band „ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich“ einen empirisch analytischen Einblick in die Startchancen und den Vorbereitungsstand der heranwachsenden Bürger*innen.
Besuchen Sie für weitere Informationen zu ICCS auch die Projekthomepage:
https://www.uni-due.de/iccs
Sonderseite mit der Möglichkeit zum Download einzelner Beiträge: zu den Beiträgen
Pressestimmen
[D]ie ICCS [liefert] wichtige empirische Erkenntnisse, die in vergleichbarer Form in Deutschland nicht existieren. Diese Erkenntnisse sind von großem Wert, da sie einen breiten Einblick in die Lebensrealitäten von Schüler:innen sowie in die Wahrnehmungen derLehrkräfte und Schulleitungen gewähren und dabei bestehende Herausforderungen aufzeigen. Die Ergebnisse tragen wesentlich zur Diskussion über Maßnahmen im Bereich der Bildungsforschung, derSchulqualitätsentwicklung und zur weiterführenden Debatte über die Funktion und die essenzielle Bedeutung der politischen Bildung in Deutschland bei.
Elizaveta Firsova-Eckert, Dirk Lange, in: Zeitschrift für Soziologieder Erziehung und Sozialisation, 44. Jahrgang, Heft 4/2024, S.450-452