Kuper, Harm

Geb. 1966, Professor an der Freien Universität Berlin, Fachbereich
Erziehungswissenschaft und Psychologie, Weiterbildung und Bildungsmanagement.

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Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem?


Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem?

Befunde aus dem BMBF-SteBis-Verbund

2013,  288  Seiten,  broschiert,  39,90 €,  ISBN 978-3-8309-2962-8

Schulen übernehmen Verantwortung


Schulen übernehmen Verantwortung

Konzeption, Praxisberichte und Evaluation

2011,  154  Seiten,  broschiert,  24,90 €,  ISBN 978-3-8309-2620-7

Schulreform durch Vernetzung


Schulreform durch Vernetzung

Interdisziplinäre Betrachtungen

2010,  242  Seiten,  broschiert,  24,90 €,  ISBN 978-3-8309-2139-4

Ganztagsorganisation im Grundschulbereich


Ganztagsorganisation im Grundschulbereich

2009,  192  Seiten,  broschiert,  27,90 €,  ISBN 978-3-8309-2217-9

Schulische Vernetzung


Schulische Vernetzung

Eine Übersicht zu aktuellen Netzwerkprojekten

2009,  188  Seiten,  broschiert,  24,90 €,  ISBN 978-3-8309-2113-4

Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen


Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen

Zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem

2006,  146  Seiten,  broschiert,  24,90 €,  ISBN 978-3-8309-1640-6

Leistungsmessungen und Innovationsstrategien in Schulsystemen


Leistungsmessungen und Innovationsstrategien in Schulsystemen

Ein internationaler Vergleich

2005,  174  Seiten,  broschiert,  28,00 €,  ISBN 978-3-8309-1509-6

Vergleichsarbeiten als Instrumente der Qualitätsentwicklung an Schulen

Artikel in der Zeitschrift „DDS – Die Deutsche Schule“

104. Jahrgang, 1/2012

Vergleichsarbeiten als Instrumente der Qualitätsentwicklung an Schulen

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Evidenzbasierte Entwicklung von Bildungserträgen durch Assessments – Überlegungen zu einem länder- und kultursensiblen Monitoring in Ländern der Entwicklungszusammenarbeit

Artikel in der Zeitschrift „ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik“

38. Jahrgang, 4/2015

Evidenzbasierte Entwicklung von Bildungserträgen durch Assessments – Überlegungen zu einem länder- und kultursensiblen Monitoring in Ländern der Entwicklungszusammenarbeit

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Der Zusammenhang zwischen Führungsdimensionen in der Schulleitung und der Nutzung von Ergebnisrückmeldungen aus Vergleichsarbeiten

Artikel in der Zeitschrift „DDS – Die Deutsche Schule“

110. Jahrgang, 1/2018

Der Zusammenhang zwischen Führungsdimensionen in der Schulleitung und der Nutzung von Ergebnisrückmeldungen aus Vergleichsarbeiten

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