Was kann die Einzelschule gegen Bildungsungleichheit ausrichten?

Herausgeber:innen: Benjamin EdelsteinNorbert SendzikBjörn HermsteinKathrin Racherbäumer

Kurzlink : https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100482
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2023.03

In den letzten Jahren steht auf der bildungspolitischen Agenda der Bundesländer und des Bundes ein die Autonomie der Einzelschule betonender Reformansatz (wieder) hoch im Kurs: Schulen in sogenannter sozial schwieriger Lage sollen ihren Unterricht, ihr Personal, ihre Abläufe und Kooperationsbeziehungen weiterentwickeln, um ihren Schüler:innen bessere Bildungschancen zu sichern. Doch inwieweit ist die Erwartung, dass die einzelne Schule ungleiche Startvoraussetzungen wirksam kompensieren kann, überhaupt realistisch? Welche Unterstützungsangebote können eine produktive Rolle spielen und woran lassen sich eigentlich Erfolge festmachen? Die Beiträge des Themenheftes nähern sich diesen Fragen aus unterschiedlichen Perspektiven an. Im Fokus der kritischen Auseinandersetzung steht dabei die Rolle der Schulentwicklungsforschung mit ihrem Repertoire, Entwicklungsprozesse anzuleiten und zu evaluieren. Hier hofft das Themenheft Impulse für eine Neuausrichtung von Praxis und Forschung zur Schulentwicklung zu geben.

Editorial zum Schwerpunktthema: Was kann die Einzelschule gegen Bildungsungleichheit ausrichten? Eine kritische Auseinandersetzung mit Prämissen, Ansätzen und Praktiken der Schulentwicklung(sforschung)
Norbert SendzikBenjamin EdelsteinBjörn HermsteinKathrin Racherbäumer
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Wie lassen sich Bildungsungleichheiten effektiv verringern?
Alexandra MarxKai Maaz
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Die Bildungsungleichheit der Schulentwicklungsforschung
Marcus Emmerich
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Bedarfsorientierte Ressourcenallokation zum Abbau von Bildungsungleichheiten?
Eunji LeeSusanne BöseMarko NeumannTherese GessweinKai Maaz
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Adressierung von Bildungsungleichheit im Projekt „Potenziale entwickeln – Schulen stärken“
Isabell van Ackeren-MindlNina BremmHeinz Günter Holtappels
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„23+ Starke Schulen“: Ermutigen, Unterstützen und Herausfordern
Julia Vaccaro
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Das Programm „Ein Quadratkilometer Bildung“
Silke Lock
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Plädoyer für eine neue methodische Übereinkunft
Melinda ErdmannMarcel HelbigIrena Pietrzyk
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Warum Schulentwicklung(sforschung) und Bildungsverantwortliche eine klare Vorstellung von sozialer Gerechtigkeit benötigen
Nils BerkemeyerBjörn Hermstein
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Mit welcher Unterrichtsgestaltung können Leistungsunterschiede nach der sozialen Herkunft abgeschwächt werden?
Max Nachbauer
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Individualisiertes und selbstgesteuertes Lernen
Wilhelm Kelber-Bretz
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Rezension: Handbuch Demokratiepädagogik
Sören Torrau
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