Ausgabe 1/2023, 115. Jahrgang S. 37–47
Till-Sebastian Idel, Sven Pauling
Widerstand als Normalität
Zur Artikulation von Widerstand in der Schulentwicklung
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART105239
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.04
Abstract
Der Beitrag plädiert für ein normalisierendes Verständnis von Widerstand in Prozessen der Schulentwicklung. Dem Ansatz einer kulturtheoretisch-praxeologischen Schulentwicklungsforschung folgend wird eine Heuristik zur Analyse von Praktiken des Widerstands vorgestellt und auf eine Fallvignette aus der Begleitforschung zum Schulversuch PRIMUS in Nordrhein-Westfalen bezogen.
Schlagworte
Widerstand, Schulkultur, Praxeologie, Schulentwicklung, qualitative Forschung
APA-Zitation
Idel, T. & Pauling S. (2023). Widerstand als Normalität: Zur Artikulation von Widerstand in der Schulentwicklung. DDS – Die Deutsche Schule, 115(1), 37-47. https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.04
