Ausgabe 2/2022, 114. Jahrgang S. 225–240
Thomas Kemper, Anna C. Reinhardt
Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten
Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART104890
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2022.02.09
Abstract
Zum Schulerfolg von Geflüchteten liegen bisher kaum quantitative Ergebnisse vor. Vorgestellt wird ein sekundäranalytischer Ansatz, den Schulerfolg von Geflüchteten basierend auf Daten des Ausländerzentralregisters und der Schulstatistik näherungsweise zu untersuchen. Eine exemplarische Analyse für das Bundesland Nordrhein-Westfalen (NRW) zeigt auf, dass Geflüchtete im Vergleich zu Nichtgeflüchteten einen erheblich geringeren Schulerfolg aufweisen.
Schlagworte
Geflüchtete, Flüchtlinge, Schulerfolg, Gymnasium, Förderschule, Hauptschulabschluss, Hochschulreife, Schulstatistik
APA-Zitation
Kemper, T. & Reinhardt A. (2022). Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten: Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW. DDS – Die Deutsche Schule, 114(2), 225-240. https://doi.org/10.31244/dds.2022.02.09
