Ausgabe 2/2019, 111. Jahrgang S. 205–218
Gunther Graßhoff, Christin Haude, Till-Sebastian Idel, Carolin Bebek, Anna Schütz
Die Eigenlogik des Nachmittags
Explorative Beobachtungen aus Ethnografien zu außerunterrichtlichen Angeboten
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART102858
.doi: https://doi.org/10.31244/dds.2019.02.07
Abstract
Für die Ganztagsschulentwicklung sind außerunterrichtliche Angebote am Nachmittag zentral. In der Fachdiskussion zur Ganztagsbildung wird konzeptionell diskutiert, inwiefern in diesen Angeboten ein anderes Lernen jenseits des Unterrichts ermöglicht wird. Einschlägige Befunde der standardisierten Ganztagsschulforschung liegen vor. Eine ethnografische Ganztagsschulforschung kann durch ihre Innensicht auf das Nachmittagsprogramm zur Empirie wie auch zur Theoriedebatte beitragen.
Schlagworte
Ganztagsschule, außerunterrichtliche Angebote, (De-)Professionalisierung im Ganztag, Schulethnografie
APA-Zitation
Graßhoff, G., Haude, C., Idel, T., Bebek, C. & Schütz A. (2019). Die Eigenlogik des Nachmittags: Explorative Beobachtungen aus Ethnografien zu außerunterrichtlichen Angeboten. DDS – Die Deutsche Schule, 111(2), 205-218. https://doi.org/10.31244/dds.2019.02.07