Der Beitrag stellt die Entwicklung eines Fragebogens zur Messung von kokonstruktiver Kooperation im Rahmen schulischer Inklusion dar. Die theoretische Grundlage ist das umfassende Modell der Kokonstruktion von Grosche, Fussangel und Gräsel (2020a), auf dessen Basis eine große Anzahl an Items formuliert wurde. Die Entwicklung des Fragebogens wird anhand von vier aufeinander aufbauenden und unabhängigen Teilstudien dargestellt, in denen die Anzahl der Items immer weiter reduziert und die Anforderungen an die Messgüte des Fragebogens systematisch gesteigert wurden. Die finalen konfirmatorischen Faktorenanalysen zeigen, dass der Fragebogen die theoretischen Dimensionen des Kokonstruktionsmodells empirisch adäquat abbildet.

Schlagworte
Kokonstruktion, Fragebogenentwicklung, Inklusion, Kooperation